“人民日?qǐng)?bào)評(píng)論”微信公眾號(hào)消息，在課堂上，讓小五的學(xué)生回答“提出‘香港獨(dú)立’”的原因，宣傳“港獨(dú)”政綱，要求學(xué)生舉手作政治表態(tài)……10月5日，香港教育局公布，經(jīng)過深入調(diào)查及紀(jì)律程序后，于9月下旬依據(jù)《教育條例》取消了一名失德教師的注冊(cè)。這是“修例風(fēng)波”以來，首位因?qū)I(yè)失德而被摘牌的教師。與此同時(shí)，教育局就監(jiān)管不力向該校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)發(fā)譴責(zé)信。依法依規(guī)將“播獨(dú)”教師踢出校門，被輿論贊為“教育界撥亂反正的重要一步”。

革除“黃師”教席，多數(shù)家長(zhǎng)完全支持，甚至有家長(zhǎng)指出：“當(dāng)局一早就應(yīng)該痛下決心”。之所以這么說，是因?yàn)樵凇靶蘩L(fēng)波”中，香港市民憂心地看到，香港教師中不乏煽暴、縱暴、施暴者。在他們的蠱惑、慫恿下，許多本該在校學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)的孩子扔下書本、沖向街頭，走上破壞家園、對(duì)抗國(guó)家的違法之路。截至6月底，已有超9000人被捕，其中學(xué)生就占了四成。爛漫花季，驟然被誘入黑暴攬炒；青春熱血，在街頭狂飆中迷失自我，正如一位被學(xué)生割傷頸部的執(zhí)法警察所說，“香港的教育出了問題”。

香港教育的確病了，而且病得不輕。一些中小學(xué)校在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中，忽略了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)教育和中國(guó)歷史教育；一些教師背離師德與職業(yè)操守，在課堂上散播極端言論，甚至帶領(lǐng)學(xué)生參與違法暴力活動(dòng)；一些教材把關(guān)不嚴(yán)，存在抹黑國(guó)家、污名化“一國(guó)兩制”、激化香港與內(nèi)地矛盾的內(nèi)容；一些考試試題引導(dǎo)學(xué)生“仇中”“仇警”，甚至公然“美化日本侵華”，傷害民族感情。香港社會(huì)何來“救救孩子、救救教育、救救香港”的急切呼喚，這便是令人觸目驚心的背景。

香港教育呈現(xiàn)令人痛心的亂象，有其深刻的歷史原因，也有著復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)因素，根本上是教育政治化的結(jié)果。殖民教育荼毒長(zhǎng)期未清，國(guó)民教育扎根不深，再加上近年來一些政治團(tuán)體和別有用心的政治勢(shì)力千方百計(jì)地把政治帶入校園，導(dǎo)致祖國(guó)花朵缺乏陽(yáng)光雨露，被濁水瘴氣污染。其中，“播獨(dú)”煽暴的教師、反對(duì)派把持的教協(xié)、攬炒操控的學(xué)生會(huì)等就是沆瀣一氣的幫兇。比如這次革除“黃師”，教協(xié)不出意料地又跳出來包庇護(hù)短，污蔑教育局的處置。這些香港教育界的“病灶”一日不治，就還會(huì)有莘莘學(xué)子成為攬炒“政治燃料”，還將有校園變成港獨(dú)“思想溫床”、黑暴“訓(xùn)練基地”。

教育有著鮮明的主權(quán)屬性，在培養(yǎng)合格國(guó)民、厚植家國(guó)情懷這個(gè)大是大非問題上，只有“一國(guó)”之責(zé)，沒有“兩制”之分。消弭香港教育亂象，出路就在建立健全與“一國(guó)兩制”相適應(yīng)的教育體系。這既是香港特區(qū)政府義不容辭的責(zé)任，也是社會(huì)主流力量的共同使命。家長(zhǎng)以身作則，幫助孩子“扣好人生第一粒扣子”；教師秉持師德，以正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)校正本清源，以和諧的校園環(huán)境保護(hù)學(xué)生。唯有如此，才能培養(yǎng)出有國(guó)家觀念、香港情懷、國(guó)際視野的香港新一代。

守護(hù)好孩子的未來，就是守護(hù)好香港的未來。香港迎來由亂轉(zhuǎn)治的重大轉(zhuǎn)折，共同匡正教育正當(dāng)其時(shí)。所有香港人都行動(dòng)起來，協(xié)力遏制歪理邪說浸染校園，堅(jiān)決斬?cái)嗌煜驅(qū)W生的攬炒黑手。

（原題為《零容忍“播獨(dú)”教師，學(xué)校不是攬炒溫床 | 人民銳見》）