原創(chuàng) 數(shù)據(jù)洞見未來 青塔

今年2月份，教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹立正確評價導(dǎo)向的若干意見》的通知，明確指出：不宜以發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標(biāo)作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的限制性條件。

一石激起千層浪，去掉SCI論文的硬性要求之后，研究生們達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才能畢業(yè)，能不能畢業(yè)由誰說了算？國內(nèi)高校已經(jīng)在行動了。

▎新的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)

2020年3月，清華大學(xué)與廣西大學(xué)都公布了修訂后的學(xué)位申請相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，除了明確學(xué)位授予和SCI脫鉤之外，還在研究生學(xué)位審議過程中的評定依據(jù)、成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價權(quán)限等方面做出了規(guī)定。

在兩所高校修訂后學(xué)位審議規(guī)定中，都提高了學(xué)位論文的權(quán)重，對學(xué)位論文的成果質(zhì)量提出了更高的創(chuàng)新要求。這也是今后各高校學(xué)位審議的大勢所趨，學(xué)位論文的質(zhì)量將會是研究生能否畢業(yè)的核心標(biāo)準(zhǔn)，并且這種做法在十多年前就已經(jīng)獲得了成功的實(shí)踐。

▎國科大的“統(tǒng)一授予、分級管理”體制

早在2006年，中國科學(xué)院大學(xué)的前身——中國科學(xué)院研究生院就取消了對研究生發(fā)表論文數(shù)量的統(tǒng)一量化要求，實(shí)行“統(tǒng)一授予、分級管理”的體制。

其中最具代表性的當(dāng)屬數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院：不對研究生發(fā)表論文做任何硬性要求，在碩士研究生階段，只需要修滿35個學(xué)分就可以參加論文答辯，取而代之的是對學(xué)位論文的重視。

中科院數(shù)學(xué)院收緊了開題答辯、中期考核、匿名送審等環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)中有著嚴(yán)格的次數(shù)限制，若無法在規(guī)定次數(shù)內(nèi)通過會受到分流或退學(xué)處理，在匿名送審上則著力提高送審精度和匿名程度。

據(jù)悉，在重視學(xué)位論文、淡化學(xué)術(shù)論文要求之后，中科院數(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量并未因此而減少，同時學(xué)位論文的水平也得到了保證和提高。

▎研究生學(xué)術(shù)評價誰說了算？

在分級管理的學(xué)位授予體制里，研究生導(dǎo)師扮演著至關(guān)重要的角色，他們對于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量擔(dān)負(fù)著最直接的責(zé)任。

清華大學(xué)和廣西大學(xué)新修訂的學(xué)位審議規(guī)定，都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了研究生導(dǎo)師的主導(dǎo)權(quán)。在這種情況下，“導(dǎo)師主導(dǎo)”的責(zé)權(quán)邊界如何清晰界定、怎樣營造更加良性的師生關(guān)系尤為關(guān)鍵。

美國康奈爾大學(xué)由“專業(yè)委員會、總務(wù)委員會、研究生院”三大主體構(gòu)成的保障機(jī)制，或許能夠?yàn)槲覀兲峁┮欢▍⒖肌?/p>

研究生院總攬全局，由導(dǎo)師構(gòu)成的專業(yè)委員會在學(xué)生的培養(yǎng)和考核中擁有直接主導(dǎo)權(quán)。而總務(wù)委員會的存在，既能為專業(yè)委員會提供指導(dǎo)，也為可能出現(xiàn)的師生沖突提供一個第三方干預(yù)渠道。

學(xué)生若是對專業(yè)委員會的決定有異議，或者對導(dǎo)師有不滿，可以向總務(wù)委員會發(fā)起申述程序。如果遇到的問題很復(fù)雜難以通過協(xié)商解決，還可以成立一個由2名學(xué)生、3名教員組成的審查委員會（GGRB）進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果交由教務(wù)長裁定。

▎摸索中的改革

2006年，當(dāng)時還是中科院常務(wù)副院長、研究生院院長的白春禮院士在接受媒體采訪時談到：“中科院研究生院有100余個培養(yǎng)單位，有理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等9個學(xué)科門類，41個一級學(xué)科，全校統(tǒng)一的論文發(fā)表數(shù)量的要求并不符合各學(xué)科專業(yè)的實(shí)際，單純追求文章發(fā)表可能會忽視、偏離對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”

今天，中國研究生在學(xué)人數(shù)已經(jīng)接近300萬人，每年的招生數(shù)也接近100萬人。如何科學(xué)合理地設(shè)置研究生的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，是所有高校及科研院所都需要面對的問題。

不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)律、成果呈現(xiàn)形式不盡相同，各個領(lǐng)域頂尖刊物的影響因子也存在差異，SCI并不是一把可以衡量一切的尺子。

只是在破“SCI至上”之后，如何在操作層面上建立起一套符合中國實(shí)際的而且更加良性的學(xué)術(shù)評價體系，國內(nèi)高校還需要更多的摸索與嘗試。

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原標(biāo)題：《破除“SCI至上”后，高校研究生畢業(yè)條件要變了？》

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