1月7日，澎湃新聞（www.usamodel.cn）從教育部獲悉，近日，教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》由人民教育出版社出版發行，該體系從高考的核心功能、考查內容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題在高考領域的答案。

教育部考試中心負責人強調，中國高考評價體系不是考試大綱，也不是界定考試范圍的規范性文件。高考評價體系是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。

談及評價體系如何指導各學科的考試內容改革，教育部考試中心負責人表示，以高考評價體系為指導，各學科結合自身特點，將高中課程改革新理念和高校人才選拔新要求持續融入高考命題，推動考試內容改革的具體要求落地落實。高考評價體系學科化研究的部分成果，已通過《中國考試》雜志2019年第12期專刊發表，有助于大家進一步了解高考評價體系在各學科中的應用。

據介紹，此次出版的高考評價體系有三大創新之處。

一方面，在教育功能上，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。

另一方面，在評價理念上，實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變。

此外，在評價模式上，實現了高考從主要基于“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。高考評價體系基于素質教育理論和考試評價規律，創造性地將素質教育目標與考查內容對接，將素質教育評價維度與考查要求對接，創設出能夠更加真實地反映出考生素質的問題情境作為考查載體，從而形成“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體的素質評價模式。

澎湃新聞了解到，2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考內容改革的要求，教育部考試中心牽頭組織華南師范大學、北京師范大學等5所高校的150余位專家，總結我國高考內容改革的成功做法，借鑒國外考試的先進經驗，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，歷經3年時間，研制完成高考評價體系。《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》是高考評價體系研制成果的凝練和結晶。