說(shuō)多了家長(zhǎng)群的故事，錢報(bào)記者一直挺好奇老師群的日常話題：是聊學(xué)生的成績(jī)？還是談自己的教學(xué)？于是，昨天做了個(gè)小調(diào)查，沒(méi)想到收到的老師群截圖發(fā)現(xiàn)，很多都成了失物招領(lǐng)群。其中一位小學(xué)老師還想起了一樁校園懸案：“我在自己班的女生寢室里找到一件夏季校服。可問(wèn)了全班學(xué)生，都沒(méi)人說(shuō)遺失校服。怕孩子弄不清，我把衣服的照片發(fā)到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)檢查拿回去的行李里是否有遺失校服，結(jié)果愣是沒(méi)有一個(gè)人告訴我丟校服了。”

老師們的普遍感受是，現(xiàn)在的孩子比從前的學(xué)生更容易丟東西。

校服、水杯最易被搞丟

操場(chǎng)成了失物集中地

“操場(chǎng)長(zhǎng)凳上躺了很多‘孤兒’，都是學(xué)生們遺失的，至今還沒(méi)找到‘主人’。”

“上次我們班和2班一起上體育課，我們班有學(xué)生就穿錯(cuò)了2班學(xué)生的外套回家。結(jié)果還是2班老師來(lái)問(wèn)我，我在群里問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再去看衣服，才發(fā)現(xiàn)的。”

“最奇葩的是弄丟校褲。學(xué)校里老師在操場(chǎng)邊撿到一條校褲，每個(gè)班問(wèn)了一圈，沒(méi)人要。真不知道那天弄丟褲子的孩子是怎么回家的。”

“班里有個(gè)娃，把爸爸的寶馬車鑰匙帶來(lái)學(xué)校玩，結(jié)果弄丟了。他怕被爸爸罵，就跟爸爸說(shuō)是因?yàn)樯险n玩鑰匙，被我沒(méi)收了。爸爸跑到學(xué)校問(wèn)我要寶馬車鑰匙，我都傻了。還好后來(lái)孩子坦白，鑰匙是帶到晚托班玩弄丟的，我才洗脫嫌疑。”

……

說(shuō)起丟三落四這個(gè)話題，老師們的爆料層出不窮。

現(xiàn)在丟三拉四的高峰是在小學(xué)階段。其中，水杯和校服的遺失率最高。有老師反映，每學(xué)期都有學(xué)生補(bǔ)訂校服，很多不是因?yàn)榕f的穿不下，而是因?yàn)榕獊G了。

低年級(jí)孩子還容易搞丟的是自己的外套、紅領(lǐng)巾等，高年級(jí)學(xué)生還會(huì)弄丟手表、眼鏡、鑰匙和公交卡等等。

在所有易丟失物品的場(chǎng)所中，排在首位的是操場(chǎng)，其次是美術(shù)教室、舞蹈教室等專用教室。杭州一所民辦小學(xué)二年級(jí)班主任徐老師表示，如果學(xué)校里有游泳館，那絕對(duì)能反超操場(chǎng)，登上遺失場(chǎng)所榜單的榜首。“每次上完游泳課，體育老師都要拿著學(xué)生們遺忘在游泳館的內(nèi)褲、泳褲、拖鞋等來(lái)班里詢問(wèn)失主。”

杭州一所小學(xué)的張老師告訴錢報(bào)記者，學(xué)生丟東西主要是場(chǎng)地轉(zhuǎn)換引起的。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的自我管控能力不強(qiáng)，尤其是上體育課，學(xué)生們把外套、毛衣、紅領(lǐng)巾等脫下放在一旁，上完體育課就把衣服忘了。

“現(xiàn)在家長(zhǎng)們包辦太多，很多學(xué)生都沒(méi)有自己管理東西的意識(shí)，有時(shí)候他們可能連自己的物品都認(rèn)不得。”張老師說(shuō)。現(xiàn)在學(xué)生的家庭條件一般都很好，他們丟了東西也無(wú)所謂。學(xué)校有一個(gè)失物招領(lǐng)柜，里面有一柜子沒(méi)有人認(rèn)領(lǐng)的衣服。

丟三落四的習(xí)慣怎么改

老師建議家長(zhǎng)裝窮

根據(jù)老師們的總結(jié)，愛(ài)丟東西的孩子，有兩大特征：一是有點(diǎn)懶，鉛筆掉在腳跟前也不肯彎腰撿一撿，腳一踢就不知道滾哪里去了；二是不會(huì)整理，座位上東西扔得亂七八糟。

那么，如何糾正孩子丟三落四的習(xí)慣？許多學(xué)校和老師都有相應(yīng)的舉措。

杭城一所小學(xué)的韓老師告訴記者，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，老師要對(duì)自己負(fù)責(zé)的場(chǎng)地進(jìn)行檢查，提醒學(xué)生帶好自己的物品離場(chǎng)。

杭州永天實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任徐亞明說(shuō)，每次上體育課前她會(huì)要求學(xué)生將厚外套和紅領(lǐng)巾脫在教室，折疊好放桌上，再去操場(chǎng)。

杭師附小班主任沈莉要求家長(zhǎng)在校服寫上學(xué)生的班級(jí)和姓名，并告知孩子寫在哪個(gè)位置，萬(wàn)一遺失方便尋找。像水杯這樣隨身攜帶容易丟失的物品，她也要求學(xué)生寫上姓名，并排列好放在教室后面的柜子上，每次喝完水都要物歸原處。

更狠的一招，是裝“窮”。杭州景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校班主任陳華鳳說(shuō)，很多孩子丟三落四，是家長(zhǎng)慣壞的。得之易，失更易，沒(méi)有個(gè)人財(cái)產(chǎn)保管意識(shí)，反正丟了家里還有。“所以建議家長(zhǎng)裝窮，限量供應(yīng)，超出約定，用勞動(dòng)獲得。”

而杭州江心島小學(xué)班主任童瑩瑩就有一只大盒子，用來(lái)裝無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆，定期給全班同學(xué)每人發(fā)兩支：“孩子都跟拿了獎(jiǎng)勵(lì)一樣開心。”

（原題為：《老師群里在聊啥？原來(lái)幾乎成“失物招領(lǐng)群”了 家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我要寶馬車鑰匙，我都傻了》）