6月16日，西安鐵一中濱河學校被投訴在“小升初”面試環節，給多名小學生的“品德修養”打了0分，不少家長到學校門前討說法。據最新消息，西安市教育局已介入調查，到鐵一中濱河學校調取監控視頻，將會給出調查結果。 

家長的不滿可以理解，不僅因為孩子成績出了問題，更在于這個所謂的“品德修養”與人品道德息息相關。對于一個剛上初中的孩子來說，如果道德、品行被質疑，那他們未來遭受的偏見與冷眼，可能遠大于外界對其能力的質疑。 

這個“品德修養”考核，到底有沒有依據呢？據了解，《西安市2019年民辦學校初中招生面談工作實施辦法》規定，“學生面談分六個方面，即品德修養、學習習慣、身心發展、團隊合作、藝術素養、創新實踐，總分值180分，每個方面30分”。品德修養不是不能考察，但問題是，到底什么樣才算好的“品德修養”？標準由誰來定？是否科學？這些關鍵問題，目前還沒有一個令人可接受的答案。 

按常理，一個人的品德修養不同于考試成績，是很難被量化的。在品德修養上的學習與進步，往往也是個漫長的過程，需要“潤無細無聲”的引導與教育。如果品德修養出了問題，不僅是家庭教育的失敗，也是學校教育的問題，更值得社會各界來反思。但是，這個學校開出的0分，恐怕并不能令人信服，引來質疑也是情理當中。 

必須注意的是，此事發生在“小升初”面試環節。作為中學老師，如何通過短短的面試時間，考察剛小學畢業孩子的品德修養？品德修養，即便要考察，不也是小學的教師更適合嗎？ 

就報道來看，得0分的孩子不在少數，即便“品學兼優的學生品德修養也只得1.6分”。如此大面積的0分和低分現象，不得不讓人懷疑評分的科學性與公平性：就算個別人有問題，難道這么多孩子品行都有毛病？這既不能讓廣大家長接受，也不能讓關心此事的公眾理解，更別說身處其中被判品德修養嚴重缺失的孩子，心里該有多難過和困惑了。 

德育不是小事，如何作出合理的德育引導更是個大問題。鑒于外界的高度關注，這所學校理應盡快作出說明，向家長和公眾解釋清楚，到底是什么樣的評分機制，造成了現在的結果。

另一方面，此事也令人深思：什么樣的德育與評價標準是合理的？僅僅通過量化的分數，可以體現一個人的道德與修養水平嗎？即便要打分，這些判斷標準由誰來定？這些問題往小里說，是一場考試的要求；往大里說，則關乎考生的自我認定與外界的評價。如果連基本的德育原則都被破壞了，這樣的面試難言公平。