最近，某高校因引進“高層次人才”的學歷門檻“過低”，引發社會關注。

據上游新聞報道，4月7日，浙江省衢州市人力資源和社會保障局發布事業單位引進高層次緊缺人才公告，其中衢州職業技術學院擬引進兩名高技能實訓教師，學歷要求為大專以上，并明確年齡限制在45歲以下。一些網友質疑，這樣的要求是否門檻過低，涉嫌“蘿卜招聘”？

對此，該學院工作人員表示：“崗位雖然降低了學歷門檻，但技能要求比較高，可以說門檻比博士的要求還高。我們看重的是實訓教學和技能競賽方面的能力，比如獲得全國技術能手、省級以上杰出技術能手稱號，或者在相關技能大賽中取得優異成績。”簡單來說，該校對引進人才在學歷上放寬標準，并未降低其評價體系的要求。著重考察技能本身而非一紙文憑，也更符合職業技術學院的引才和育人目標。

提到“高層次人才”，人們更多會聯想到名校、高學歷、科研成果顯著等相對學術化的標簽。在各地的“搶人大戰”中，這類人才也往往具有更強的存在感。然而，“高層次人才”的定義不該過于狹隘，除了高學歷、高職稱，高技能的人才同樣應當被尊重、被看到。

根據該學院的相關公告要求，符合條件的應聘者需具備極高的技能水平，其技術技能需相當于中華技能大獎獲得者、世界技能大賽獎牌獲得者、全國技術能手、省級及以上非物質文化遺產繼承人、省級及以上工藝美術大師、“南孔精英”計劃技能領軍人才等。這一系列條件，均指向國內甚至國際頂尖水平的技能型人才。

要具備這樣的水準，離不開多年如一日打磨出的“硬功夫”。曾因“刮膩子”獲得2022年世界技能大賽金牌的熊首鈺就表示，他參與的抹灰與隔墻系統項目共4天賽程、6個模塊、18.5小時比賽。持續高強度的操作下，要求選手做到接近0毫米誤差，無疑是對體力與意志、效率與精準性的多重考驗。能在這類高含金量的比賽中奪取獎牌，本身就是其專業能力的證明，要評判這類人才的層次和水平，又何須以學歷為門檻？

我國職業教育法明確規定，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，要統籌推進職業教育與普通教育協調發展。只是在現實中，社會對職業教育的整體認可度還有待提升，類似“職業學校不是好學校”“職校學生發展前景堪憂”等偏見仍然存在。此次不少網友因職業學校將大專學歷納入“高層次人才”范疇，而質疑其是否“蘿卜招聘”的誤會，本身也折射出一種“唯學歷”的觀念誤區。

這類刻板印象，不僅缺乏對高技能人才的認可和尊重，也忽視了他們對推動高質量發展的貢獻。2022年，教育部相關負責人援引的一組調查數據顯示，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。職業教育的水平和成色，直接關系到其能否為國家區域發展戰略和產業轉型升級提供有力支持。

要培養更多高素質的技術技能人才，離不開專業師資力量的支撐。正所謂術業有專攻，與普通教育相比，職業教育更注重實操、實訓能力，簡單基于學歷的人才評價體系并不完全適用。只要專業對口、實力過硬，那些在?技能領域取得顯著成果的人才，當然有資格被視為“高層次人才”，進而言傳身教，推動培養更多高素質技術技能人才。