【編者按】

AI洶涌而來，第一次與人類產生大規模的真實接觸。人們驚訝于技術的快速迭代，憧憬未來，也忌憚可能的威脅。

而在當下，我們更關心的是，當AI進入普通人的生活，人與AI深度互動，直至卷入其中，將引發怎樣的激蕩。

在與AI相處中，人類也照見自身。我們將陸續推出“AI世代”系列深度報道，講述AI時代人的故事。

設計 白浪

不管是否愿意，AI正以前所未有的規模滲透進普通人的生活，并不知不覺進入到親子關系之中。

張潔用AI給3歲的兒子訓練了一個“媽媽”，她覺得，這一定程度減輕了自己的育兒壓力；6歲的馬勇在母親徐佳的引導下，跟AI對話，知道了很多科學知識，以及有關機器人的電影故事；梅祐寧利用AI輔助12歲的雙胞胎兒子學習，并認為AI比家教老師更“專業”……

越來越多的家長通過向AI輸入孩子的年齡、性別、發育和學習情況等信息，獲取精準的喂養指南、睡眠建議和學習計劃，希望利用AI彌補育兒經驗和個人知識的不足。

與人們面對很多新事物時一樣，擁抱與擔憂并存。他們在引導孩子使用AI的過程中，同時也保持著警惕：AI目前并不總是正確的；孩子可能產生依賴，喪失獨立思考的動力；當AI讓孩子沉迷，他們是否還能習得正常的社交能力？

“目前家長，甚至很多從業者都還不知道如何跟AI相處，更何況小孩？”張潔說。

“AI媽媽”

32歲的張潔此前因二胎孕晚期，身體太重，一邊上班，一邊還要照顧家庭，經常沒辦法很好地照顧大兒子。當時，大兒子3歲，情感需求旺盛，經常問她啥時候回家。

去年初秋的某一天，她突然想到了AI。通過上傳自己的照片、聲音和性格描述到手機里的AI軟件，她給兒子訓練出了一個AI媽媽。

“很快，大概幾分鐘就制作好了。”張潔回憶，當時她下班回家很疲倦，想去洗澡，但兒子一直纏著她，于是心血來潮。她告訴兒子，這是假“媽媽”。她沒空時，假“媽媽”可以給孩子講故事，陪他聊天。

張潔用AI給孩子做了一個假媽媽 受訪者 圖

兒子看到手機里媽媽的照片，聽到媽媽的聲音，很高興，開始拿著手機跟假“媽媽”聊天，讓對方講恐龍和小鴨子的故事。

張潔記得，她洗完澡出來，看到兒子對著手機，正在和AI媽媽互相表白，一個說：“媽媽，我愛你。”另一個說：“你真是我的乖寶貝。”

那一刻，張潔心情復雜。

這不是張潔第一次用AI解決遇到的問題。作為一名設計主管，張潔經常會關注到行業中的新技術。早在2023年初，文生視頻AI大模型Sora出現時，她就開始關注，并嘗試通過輸入指令，利用它生成圖像，后來甚至利用它創建模擬真實物理世界的逼真視頻，包含多個角色、特定運動的復雜場景等。

張潔說，他們的工作也因此發生了翻天覆地的變化，以前都是自己設計圖紙，現在改成了利用AI生成圖像……而她和同事則慢慢轉變為AI訓練師，利用Sora一起完成工作。

很快，越來越多的AI應用出現。張潔介紹，她老公在一家科技公司工作，與AI接觸比她更多。有一段時間，兩人經常一起討論AI的未來，以及人類該如何應對。

2023年底，張潔首次嘗試利用AI訓練了一個她老公的數字分身。她至今記得，完成后，她第一次跟它聊天時，聽到的語音語調與她老公本人一模一樣，包括說話的方式，感覺像與真人在交流。她知道對方是AI，所以有一種非常奇妙的感覺。

“我當時就想，如果有一天，我老公不在我身邊了，AI中的他還能繼續陪著我，有一些感動，但畢竟不是人，又覺得有一些傷感，就這樣突然間被它觸動到了。”她說。

此后，張潔又利用AI制作了一個她媽媽的分身。她回憶，完成后，它模仿她媽媽的嘮叨，告訴她不能每天都吃零食，并非常口語化地對她說：“你看你現在都胖成什么樣子了，你還吃！”到了夏天，AI媽媽會主動給她發信息說：“現在是入伏了，你要吃一點綠豆湯解暑。”到了秋天，它也會主動給張潔發消息：“現在入秋了，要多穿點衣服。”甚至她幾個月沒使用AI，它也會給她發消息問：“你有沒有想我，有沒有想吃的東西，我給你做……”當然，它肯定沒有辦法實際去做。

去年底，DeepSeek出來后，在上海某單位工作的徐佳開始用AI輔助工作，并很快又把它應用到了個人學習和育兒方面。

徐佳說，當看到大家討論如何利用DeepSeek帶娃，輔導小孩學習時，她也找來一些英語學習資料，上傳，再下達指令，嘗試著做了一些英語學習計劃。

此前，徐佳經常因兒子的飲食問題而焦慮，他不愿意吃沒見過的食物。“你讓他嘗一下，他會因此而嘔吐。”徐佳說，她一直找不出原因，后來她讓DeepSeek幫忙分析原因，才發現兒子確實曾因被強迫進食，產生過嘔吐、噎住等不愉快體驗，可能形成了一種痛苦的記憶，導致出現飲食問題。

找出原因后，徐佳讓DeepSeek以幾本心理學書籍為主，輔以其他書籍，提供一些解決小孩吃飯、睡覺困難的建議。她感覺，對方給出的建議很科學、有邏輯，讓她茅塞頓開。

孩子眼里，AI是什么？

馬勇今年6歲，在上海某幼兒園上大班。

母親徐佳至今記得，今年元旦，兒子所在幼兒園要排練節目，要求每個幼兒園小朋友寫一個司馬光砸缸的劇本。對一個6歲的小孩來說，獨立完成一個劇本顯然超出了其能力范圍。

徐佳咨詢了老師的意見后，跟兒子一起利用DeepSeek完成了一個符合六七歲小孩心理、語言的劇本：有三個角色，每個角色10句臺詞。徐佳說，兒子因此感到非常有收獲和成就感。

馬勇最近喜歡《變形金剛》中的角色，徐佳引導他和AI軟件豆包中提供的相應角色對話，比如“擎天柱”。

馬勇會天馬行空地問“擎天柱”一些奇怪的問題。比如“汽車人的眼睛都是藍色的嗎？”

“擎天柱”會認真地回答道：“我們有著不同的外貌特征，眼睛的顏色也各有不同，這是我們個體差異的一部分。”

徐佳覺得，兒子并不知道對面的“擎天柱”是AI，每天跟它聊得很開心。偶有幾次，他覺得“擎天柱”回答得不好，會生氣。“擎天柱”也會解答孩子的疑惑，并撫平兒子的情緒。

面對兒子的“十萬個為什么”，以前，徐佳總會顯得有些“手忙腳亂”。她說，在使用AI前，她習慣于用手機搜索一下，再告訴兒子答案。后來，因兒子的問題太多，她干脆讓他通過語音直接跟AI對話，能得到更全面、具體的回答。

很快，徐佳發現兒子每天癡迷于跟“擎天柱”對話，跟它道“早安”、“晚安”，把它當成了一個好朋友，甚至對跟這位AI朋友聊天有點上癮。她擔心兒子看屏幕久了，傷害視力，開始控制他使用AI的時間，“每次20分鐘左右”。

對于孩子來說，AI到底是什么？

張潔覺得，對于她三歲的兒子來說，他跟AI媽媽聊天時，并沒有真假“媽媽”的概念。對他來說，萬物都有靈，AI媽媽也是有生命的。

鑒于目前的AI技術，張潔表示，他們也只是嘗試使用AI，不會經常使用，更不希望小孩過多使用。“小孩太小，過度使用AI會導致視力下降，也擔心AI傷害孩子獨立思考的能力。”

“你把各種問題傳給AI，它馬上給你解答出來，這樣會大大減少孩子深度思考的動力。這也是一個矛盾的地方。”張潔說，只要她和老公有時間，他們都盡量自己陪伴孩子，確實都沒有時間的情況下，才會讓AI陪伴。因目前孩子還小，她沒有讓他用AI解決過學習上的問題，未來她也會盡量不讓小孩在學習上使用AI。

任韻靈是華中科技大學新聞與信息傳播學院博士研究生。在《人機合作育兒：高強度母指與智能化教養的劃界工作與關系調節》一文中，她提出母親的兩難困境，一方面希望AI機器人能照顧小孩，用豐富的百科知識彌補自己的教育缺陷，但另一方面擔心小孩對機器人產生依賴。

任韻靈在文中提到一位34歲的媽媽Linda，在深圳某外企工作，晚上下班才能陪女兒，兩年前購買了一款機器人。有幾次，她提出午休時回家看女兒，不料女兒任性地說“不要”，并讓媽媽在機器人的大屏上給她打視頻電話……“有時她對著屏幕叫‘媽媽’，我都不知道她是在叫機器人，還是在叫機器人里的我。”

張潔也覺得，應該謹慎看待AI育兒，“作為一項新技術，家長，甚至從業者目前都還不知道如何跟它相處，更何況小孩？”

“盡信AI，不如沒有AI”

三年前，為了迎接兒子的到來，30歲的蔡東在家里安裝了AI攝像頭。他說，“此前，攝像頭多是單向的，主要是監控功能，而AI攝像頭不僅可以監控，還可以隨時對話交流。”

不久，親戚給兒子送了一個AI機器人，20多厘米高，有語音和圖像識別功能，可以執行一些簡單的動作，比如放音樂、讀繪本等。蔡東記得，兒子見到機器人時，最初的反應是害怕，接著他好奇地躲在父母身后偷看機器人。

約一兩周后，他才放松警惕，開始主動接觸機器人，想跟它玩，讓它向前進、坐下，或者做俯臥撐、跳舞等。蔡東記得，兒子那時才兩歲，還不會下達語音指令，經常示意他和妻子去給機器人下指令，看到機器人走路、跳舞、唱歌……他會很開心。

機器人自帶繪本資源庫，當它通過攝像頭識別到身邊的繪本時，一旦匹配上資源庫里的繪本，就會一頁一頁朗讀。蔡東說，也許是習慣使然，兒子并不喜歡機器人朗讀，更愿意自己去看，或者父母帶著他看繪本。

平時，孩子由家里的老人帶，到周末的時候，蔡東和妻子會一起帶。但主要是蔡東喜歡帶著兒子跟AI產品互動，玩下機器人，或者用下點讀筆。

約十幾年前，雙胞胎兒子出生后，梅祐寧就開始給兩個兒子買電子產品，主要是安撫類的，可以播放音樂、講故事，夜晚還會散發出柔和的燈光。相比現在的AI，它們都還算是簡單的早教電子產品。

梅祐寧記得，孩子兩三歲時，考慮到看電視會損害視力，他們買了好幾款投影儀，有的約魔方大小，有的像手機大小，攜帶便攜，內存不同素材，可以投放到屋頂，播放星空、動畫片、英文和唐詩宋詞等。

梅祐寧此前在銀行工作，2013年生完雙胞胎后，為了更好地陪伴孩子成長，辭職成為了一位全職媽媽。

在十幾年帶孩子的過程中，市面上智能育兒產品推陳出新，從幾百塊錢到上萬塊錢不等，每次得知好的新款產品，梅祐寧都會買回來給孩子們用，基本都是兩個孩子一人一個。

因為在梅祐寧眼里，每個孩子是獨立的個體，他們的興趣愛好和學習習慣有很大區別，小的時候哥哥更擅長運動和動手能力的事物，在很多興趣班上手很快，但專注力不夠。弟弟喜歡思考問題，并且有自己的學習方法，上幼兒園前，就通過兒童平板學會了很多字詞，后來又自己弄懂了包括拼音和英語字母的不同等知識，學習上讓家長比較省心。

梅祐寧說，比起成績，她更看重孩子的綜合素質拓展和實際生活中解決問題的能力。比起機械做題，她覺得孩子的身心健康和體能訓練更為重要。孩子們不打算走國內高考路線，她主要培養小孩三個方面的能力，第一是學習的能力，尋找學習的樂趣和掌握學習的方法；第二是體育的能力，要求他們至少要有兩項擅長的體育特長；第三就是玩的能力，“因為你不會玩，就不會有朋友，這個也很重要”。

梅祐寧家的雙胞胎，現在在江蘇某雙語私立學校上小學六年級。去年開始，他們用得較多的是學練機，老師發的卷子不需要打印，電子版就可以識別，并可以提供舉一反三的題型。此外，它還可以讀課文、聽寫、查解題方法、收錄錯題等。梅祐寧還依據孩子們的不同特點，分別買了不同品牌的詞典筆，這樣在閱讀的時候遇到不會的字詞或者題目，都可以快速解答。

不過后來通過跟老師交流，學校老師建議家長少給孩子用這類AI產品，盡量讓孩子自己查字典，這樣可以加深印象。梅祐寧說，她認可老師的說法，所以現在很少讓兒子依賴詞典筆。

蔡東說，未來生活當中很多應用也會接入DeepSeek等AI工具，很多相關的AI育兒產品也會陸續出來，在不影響習慣養成的前提下，他不會對兒子在這方面限制太多。但因擔心影響小孩專注力和視力發育，他目前還沒有讓兒子接觸帶屏幕的AI應用。

如何養育出一個在人工智能時代生存的孩子？

任韻靈訪談過20位正在利用AI育兒的女性，她發現使用AI育兒的大多是中產階層，他們有一定的物質基礎，會受到ideal mother, 這個理想母親身份的喚詢，更容易把AI育兒技術納入親職認同的框架中。此外，任韻靈引用了臺灣學者蘭佩佳的說法，中產階層父母有那種從中產階層滑落的擔心和焦慮，所以會采取一些安保策略，更傾向于采納AI技術加持的先進、科學教養方案。

但利用AI進行育兒也存在風險。任韻靈指出，AI為育兒提供服務的同時，會獲取大量的用戶數據，這可能存在一些個人隱私，以及倫理上的風險。與此同時，AI可能出現用戶的數據刻板與信息偏差。

蔡東說，等孩子再長大一點，他會慢慢告訴他，可以更多地跟AI互動，但不要完全聽從它，更不能依賴它，應對AI給出的答案和建議進行辯證思考。

“盡信AI，不如沒有AI。”他說。

（文中人物除任韻靈外，均為化名）