中小學生如何看待網絡和網絡游戲？他們的游戲行為是怎樣的？哪些因素又會對他們接觸網絡游戲有重要影響？經過數月的調查研究，22日，中國青少年研究中心發布了《中小學生網絡游戲的認知、態度、行為研究報告》。研究表明，超七成中小學生喜歡網絡游戲，普遍對網絡持正面認知，并隨年級增高更積極。

據悉，本次“中小學生及其家長網絡游戲認知與態度研究”主要采用實證法，根據經濟與人口因素，結合經濟區劃與行政區劃，在全國抽取了北京、廣州、合肥、成都、寶雞、遼陽 6 個城市，在每個城市不同的區縣選取城區學校 3 所，農村學校 3 所，通過目的抽樣與隨機抽樣，對中小學生及其家長進行一對一問卷調查。

調查發現，超過半數中小學生喜歡網絡游戲。中小學生喜愛的網絡游戲呈多樣化特征，最受青睞的三大類型是競技類、賽車類、模擬現實類。另外，僅有三成多（33.3%）中小學生喜歡教育型游戲，在所有類型游戲中比例相對較低。多數學生從小學中高年級開始接觸游戲，近兩成學生在小學低年級就開始接觸游戲，同時，多數學生都能客觀看待游戲利弊。

在傳統的大眾認知中，社交平臺、新聞客戶端和廣告可能是中小學生了解網絡游戲的重要渠道。但在本次調查中發現，同齡人才是中小學生獲悉網絡游戲相關信息的最重要渠道。超過八成（83.8%）中小學生通過同學或朋友了解到網絡游戲信息，在各渠道中占絕對優勢。在某種意義上來說，游戲是未成年人的社交方式。網絡游戲往往是青少年進行同輩交往的談資，中小學生有時是在與同學或朋友談論游戲中獲得認同感與歸屬感的，有的中小學生甚至為了得到同伴認同而去玩網絡游戲。

通過調查發現，規定孩子玩網絡游戲的時間是父母最普遍采取的監管措施，父母對孩子玩游戲的主要管理措施以限制、監督為主，而且重點是限制時間和花費。在開明的家庭里，父母往往采取設定規則的方式，如規定游戲時間、監督玩游戲時間、規定某些類型游戲不許玩等，孩子也有較好的學習成績；反之，在嚴苛的家庭中，父母容易采取“嚴防”的措施，孩子成績也相對較差。

67.9%的父母從不給孩子推薦網絡游戲，20.0%的父母很少給孩子推薦網絡游戲，而經常給孩子推薦網絡游戲的父母僅占0.9%。父母不給孩子推薦網絡游戲，同時，孩子也不希望父母推薦游戲，因為并非他們興趣所在。調查發現，51.6%的學生不太希望或根本不希望父母推薦網絡游戲，而且明確表示不喜歡教育類游戲，這也表明了他們的態度，說明他們不喜歡“被教育”，更不喜歡被生硬地強行教育。

學生與家長談論網絡游戲的狀況既可以反映出父母對孩子娛樂行為的關注度，也可以反映出孩子與父母的親近度。本次調查發現，近半數中小學生（46.5%）更樂于主動與父母談論網絡游戲，而主動與孩子談論網絡游戲的家長比例僅為32.4%。另外，能告訴孩子網絡游戲信息、一起與孩子玩網絡游戲的比例僅為 15.6%和 13.8%，均只有一成多。可見，父母對孩子的規定、監督、限制遠遠高于對孩子的支持。

除此之外，通過分析發現，不同家庭教養類型的孩子游戲表現不同。民主型家庭的孩子更能認識到網絡游戲的負面影響，而忽視型、專制型家庭的孩子更熱衷玩網絡游戲，游戲時間更長，更易沉迷且花費更多。

親子關系越不好，孩子越喜歡網絡游戲，相反，親子關系越好，孩子玩游戲頻率越低。“網絡游戲屢禁不止，家長、老師各種斗法，我們成年人不希望孩子玩網絡游戲，但網絡游戲是孩子的樂趣所在，如果非要遏制孩子接觸網絡游戲，可能會帶來兩代人之間的沖突。”中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷說。她建議，面對網絡游戲，家長應該尊重兒童的娛樂權力，去功利化地看待網絡和網絡游戲，構建積極的朋輩關系，幫助孩子提升自我價值感，把網絡游戲作為親子溝通的重要話題和親子共娛的重要活動，構建和諧民主的親子關系。

中國青少年研究中心家庭教育首席專家、中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長孫云曉表示，問題的關鍵并不在于網絡游戲，而在于親子關系和生活，親子關系才是最核心所在，如果親子關系有問題、生活不正常，孩子就容易依賴網絡。他建議，父母從根本上解決青少年網絡沉迷，就要建立良好的親子關系，給孩子豐富多彩的生活。同時，家長還要注重改變自己，只有改變自己才能改變孩子，因此，改變孩子要從父母做起。孫云曉說，在某種程度上來講，如今孩子的學業壓力大、運動量較少也是沉迷網絡游戲的原因。他強調，青少年不能缺乏運動，運動是青少年社會化的有效途徑，孩子需要豐富多彩的生活，更要養成運動的習慣。

（原題為：《調查顯示：忽視型、專制型家庭的孩子更易沉迷網絡游戲》）