在全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長金力看來，高校改革要堅持自我革命，高校改革的核心是人，要培養不墨守成規的年輕人。

3月5日，2025年全國兩會正在進行，金力在上海代表團全體會議上發言時談道，推進高校綜合改革，充分發揮高等教育龍頭作用，更好支撐引領中國式現代化建設，是大學當前最緊要的任務。

“高校綜合改革的核心是人。”金力說，高校要培養思考大問題的人，培養建構大視野的人，培養砥礪大情懷的人。

他提到，圍繞國家戰略和社會急需，當前復旦大學整合全校力量，跳出學科框架，重組工科院系，聚焦先導和未來產業發展，一次性建設6個創新學院。按照科教融匯、產教融合的新模式，構建“從0到10”的系統創新能力，重塑復旦的新工科門類。

全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長金力。上觀新聞 圖

高校改革重心要放到“存量改革”上

金力認為，高校改革要堅持自我革命，要支撐國家戰略、服務現代化需要、滿足民生需求。在跟跑階段，中國高校依靠時代和開放紅利，實現了快速發展。現在面對并跑領跑的歷史任務，面對百年大變局的形勢背景，面對經濟增長進入平緩期的資源條件，改革作為“關鍵一招”的關鍵作用，就要在深化改革中走出自己的服務中國式現代化、創建一流大學的道路。

“坦率說，如果大學把改革作為擴張學科領地、爭取資源的手段，那投入效率往往不高。”金力說，一定要避免“膨脹式改革”，把改革重心放到結構性、內生性的“存量改革”上來，實現提質增效的內涵發展，增強持續創新的動力能力，構建自主自強的辦學格局。

他提到，要深度調整學科專業結構，按“文科做精、理科做尖、工科做強、醫科做新、交叉做活”的方針，實現本科招生人數文、理、醫、新工科、交叉學科各占20%。下一步，存量只減不增，本科招生增量全部投放交叉領域，牽引學科融合創新。

同時，圍繞國家戰略和社會急需，當前復旦大學整合全校力量，跳出學科框架，重組工科院系，聚焦先導和未來產業發展，圍繞集成電路、計算與智能、生物醫學工程、智能機器人與先進制造、化學材料與未來能源、空間互聯網等領域的攻關和人才急需，一次性建設6個創新學院。按照科教融匯、產教融合的新模式，構建“從0到10”的系統創新能力，重塑復旦的新工科門類。

培養不墨守成規的年輕人才

金力認為，高校綜合改革的核心是人。首先，要培養思考大問題的人，思考大問題不是天才和權威的特權。年輕人從踏上學習和創新之路開始，就應樹立并葆有推動人類進步、開拓未知之境、打破既有范式、造福國家人民的雄心，打開成才的“天花板”。

“面對創新大潮、世界之變，我們亟需培養大批喜歡從根子上思考解決問題、不墨守成規的年輕人才。”金力說，把許多喜歡原創的聰明“臭皮匠”聚合在一起，通過有組織創新發揮“諸葛亮”作用，最終造就更多真正的“諸葛亮”，把教育大國優勢迅速轉化為創新強國勢能。

對學校而言，則要建設基礎研究和拔尖創新人才培養試驗區，全面實施培養模式改革，深化科研教學和學習評價改革，加大人才密度、提升創新能力訓練強度，鼓勵師生試錯容錯，構筑優良創新生態。

其次，培養建構大視野的人。“我們的目標，是培養高潛能、多潛質的‘干細胞式’人才，不受學科、門戶之限，為迎接迅速變化的世界做最好的準備。”他說，高校改革要真正賦予學生自主構建知識結構、提升學識見識的權利和能力，以滿足國家對原始創新拔尖人才和高端應用型交叉融合創新人才的需求。

以復旦大學為例，通過系統布局科學智能（AI for Science，AI4S），形成多點開花勢頭，已取得一批原創性強、應用前景廣闊的國際領先成果。成果“井噴”背后，出現不少“年輕人挑大梁”“學生帶著老師跑”的情況，青年師生成為新范式的動力活力源泉。

第三，培養砥礪大情懷的人。在金力看來，00后、90后有平視世界的自信，但缺少“事非經過不知難”的洗禮。近年來，復旦大學引導學生在火熱實踐中感悟思想，將實踐育人融入各類課程和各培養環節，強化問題式、服務式、對抗性、實戰性學習，把價值塑造與知識學用、能力訓練融為一體。