推開中央團校一間宿舍的門，來自新疆阿克蘇地區的團溫宿縣委書記成希杰正在閱讀《共產黨宣言》。搬出凳子，他聊起培訓期間的感受：“我對陸玉林老師提到的讀書方法印象深刻，要擇其精要思考后讀成薄書本，再經擴展后變成厚書本，逐步形成自己的知識脈絡。”

淬火，方能鍛造成鋼。2017年11月，習近平總書記主持召開十九屆中央全面深化改革領導小組第一次會議，審議通過了《中央團校改革方案》。如今，已過去一年多時間，中央團校改革進展如何？究竟經歷了怎樣的淬火過程？近日，《中國青年報》記者深入中央團校進行了采訪。

教師轉型：教團干部的“干部”更專業

2018年9月3日，中央團校2018年秋季學期開學典禮在團中央機關舉行，這是中央團校改革后的第一次開學典禮，也意味著學校站在新的歷史起點上。

改革，成為這所學校的主題，中央團校剝離了本科教育和部分研究生教育。轉型，學校的主要精力從辦普通高等學校轉到集中精力抓團干部教育培訓上。在一段時間“試運行”基礎上，學校開始常態化、正規化教育培訓團干部之路。

如何在過渡期內做好工作？針對有的教職員工思想上的困惑，2018年，中央團校組織集體學習25次，12次覆蓋全校教職員工。

改革就是從人的工作開始。學校在黨建工作上下功夫，讓黨組織參與做教師的思想工作。從當年4月開始，黨組織設置從過去的科層制轉為扁平化組織，重新調整設置了6個黨總支、8個直屬黨支部，還因地制宜地設置黨小組，實現黨的組織和工作有效覆蓋。

談起學校改革的歷程，教師王冬梅坦言，剛開始時對學校改革不太理解，“我原先給本科生上課，對本科教學比較熟悉，離開本科教育很不舍，剛開始思想上也有點想不通。”

直至2017年9月人員劃轉后參加全體教職工培訓班，通過學習，她重新認識了中央團校的政治定位和戰略機遇，身在共青團教學研究的最高學府，自己有義務帶動廣大團干部把學習抓好。

當問及學校轉型是否會讓原來的專業老師變得“不專業”，王冬梅回答：“我以前的研究領域是社會學，鉆得比較深，可是缺少宏觀把握，如今為了給團干部講課，重新學習了國家的大政方針，對社會領域的認識更加開闊了，講課更加得心應手。”

正因為轉型快、站位高、講得透，王冬梅的課深受學員歡迎。

讓教團干部的“干部”更專業，已成為中央團校教師的共識。目前，已有近30位骨干教師站穩團干部教育培訓講臺，另外有40多名教師也在積極準備各類相關課程。

教師的教學水平如何？根據中央團校提供的數據，1個月以上班次授課評估結果顯示，校內教師的評估成績與外請專家基本相當。

中央團校黨委書記倪邦文介紹，改革之后讓廣大教師更加深刻地領會以習近平同志為核心的黨中央推進中央團校改革的戰略部署，充分認識學校的根本定位是黨在青年工作領域特色鮮明的政治學校，更加堅定團校教師要姓“馬”、姓“共”，絕大多數教師將學校改革作為自身職業發展的機遇，轉型意識進一步強化，在新團校改革和建設中迅速找到自身位置。

課程塑型：用學術來講政治

人在事上練，刀在石上磨。教師劉長軍的變化是中央團校改革的一個縮影。

在中央團校改革之前，劉長軍調到學校工作，給本科生上思政課。隨著學校改革，劉長軍也轉型給團干部上課。他多了一個習慣，上課時，胸前總是戴著一枚黨徽。

他告訴記者：“作為一名團校的教師，這是工作作風的體現，時刻注重自身的黨性修養，一定要講政治，而且要把課上好。”

有人有疑問，教師講政治與講好課是否存在矛盾？作為一個在教學評估中總是名列前茅的“明星教師”，在劉長軍看來，兩者并不矛盾，反而相輔相成。

“講政治并不等同于照本宣科，中央團校的教師一定要學會用學術來講政治，才能把課講好。”劉長軍的經驗是，教師自己先要通讀馬克思主義的經典著作，要學懂、弄通，之后再聯系社會實際進行準確解讀。

如何提高課程質量？關鍵在于課程要符合教育規律，中央團校的辦法就是突破體制機制障礙——倒逼教師。

中央團校教務部副主任韋平偉對此深有感觸，學校牢牢抓住課程建設這一改革的“牛鼻子”，2017年11月，學校成立了11個教學課程組，面向全校跨專業、跨部門公開招聘老師和課程，一共有130多名教師報名，80余名入選。

“這次課程征集也出現了一些問題，不少老師不知道如何給團干部講課，甚至出現了個別老師把之前給本科生上課的教案改一改就報送的情況，這不符合要求！”韋平偉直言，類似的教案全被打了回去。

推進改革，誠意正心是基礎，方式方法更關鍵。從高校課堂到干部講臺，還是要從教學理念和教學方法上改變。為此，中央團校在2018年3月面向全體專任教師和教學課程組成員舉辦了專題培訓班，邀請中央黨校教務部、進修部專家學者來校傳經送寶、分享經驗，引導老師在干部教育教學中學會選題、備課、授課。倪邦文以“如何做一名合格的團校教師”為主題，從“為什么”“是什么”“怎么辦”等角度詳細闡述了“用學術講政治”的一些重大問題和重要方法，及時解決了老師們教學中的困惑和問題。

2018年6月，學校成立教學工作委員會，調整教學課程組設置，出臺了關于加強干部教育培訓課程建設的通知。教務部門改變以往做法，先是制定課程需求，面向老師公開招標，不拘一格能者上、不能者下。初選出課程后，教學工作委員會現場聽課評審，選出優質課程，并逐一提出修改意見。

“成熟一門課程，通過一門，才能進入課程資源庫。”根據不同的培訓對象，中央團校制定不同課程表，選調出不同課程，“不靠幾門課程包打天下”。目前，中央團校選聘80余名教職工組建“習近平新時代中國特色社會主義思想”等11個教學課程組，共開發了97門課程，其中30門被選入主體班次，建立了“選題策劃、課程招標、試講選拔、課程選用、課程評估、優中選優”的課程建設管理體系。

中央團校根據培訓規律，還開發了一系列特色課程，開設了“跟習近平總書記學”教學單元。現已開出“跟習近平總書記學堅定理想信念”“跟習近平總書記學成長成才”“跟習近平總書記學人民情懷”“跟習近平總書記學思維方法”“跟習近平總書記學工作方法”“跟習近平總書記學學習精神”“跟習近平總書記學擔當精神”“跟習近平總書記學國際視野”等8門課程。同時，中央團校正在繼續研發相關課程。

在培訓過程中，中央團校堅持把習近平新時代中國特色社會主義思想作為各類班次的核心課程，開設習近平新時代中國特色社會主義思想概論等12門課程，將《習近平談治國理政》（一卷、二卷）《習近平關于青少年和共青團工作論述摘編》和《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》作為主要教材，黨的理論教育和黨性教育占總課時的70%以上，形成了“核心+重點+支撐”的三級課程資源庫。

學習成型：嚴管與厚愛結合的教育體系

團干部要有團干部的樣子，在培訓中也不例外，要嚴字當頭。因學員嚴重違反培訓紀律，2018年主體班次中，中央團校共嚴肅處理3名處級學員。

“學校和老師不能做小保姆和服務員，而是要做學員的引導者。”中央團校輪訓部副部長毛赟美介紹，在入學第一天，班主任再三強調紀律并進行案例警示教育。

學習的團干部是否可以隨便請假？中央團校明確規定，學員請假須由所屬省級團委向團中央組織部提出，累計請假時間超過總學時七分之一，即按退學處理。學校還嚴格規定，在培訓期間，學員不允許飲酒，班主任隨時要進行抽查。

2018年度第1期全國團市委書記進修班，團江蘇省泰州市委書記殷俊在結業考試中獲得了100分，他告訴本報記者：“按照學校規定，我們每天提前15分鐘到教室簽到，利用這段時間，學員進行課前展示，介紹工作經驗、讀書心得，課余時間按照老師要求讀書和寫論文。”

來到北京培訓，免不了與親朋好友相見，這是人之常情。殷俊有時利用周末時間，在校內食堂自掏腰包刷卡請對方吃便餐，既不影響學習，也不失熱情。

學習要真學習，而不是為了“鍍金”。殷俊表示：“通過團校‘黨性教育’單元的理論學習、外出前往河南紅旗渠的體驗式學習，我增強了黨性修養和宗旨意識，在日常工作生活中更加嚴格要求自己。”

在中央團校，師生是什么關系？很簡單，雙方“打成一片”，老師秉持的原則是——對學員嚴管與厚愛相結合。

有一次晚上7點，記者來到行政樓四樓會議室，幾位老師帶著5位學員正在熱火朝天地討論論文選題。

學員劉潤年是遼寧省團瓦房店市委書記，他說：“中央團校的老師常常利用休息時間，帶著我們進行學習。在這里收獲非常大，能靜下心來從學術角度思考共青團工作，提升了自身的理論素養。接下來，我去基層給青年宣講黨的理論也就更有底氣了。”

2018年度全國團省委班子成員進修班學員、團江西省委副書記楊志說：“在中央團校，我們全方位、系統性地學習理論知識，領會新時代的新要求，知識儲備的寬度和厚度得到極大拓展。”

嚴管是為了厚愛，厚愛是讓團干有收獲，不能讓學員走馬觀花、霧里看花。目前，中央團校堅持打造富有“團味”的教育方法：探索學員自我管理，出臺一系列舉措，提供豐富的學習平臺，開展“朝實青年說”辯論會、學員論壇等教學活動，確保老師與學生之間密切互動，共同拓展學習邊界，找到學習體驗新增長點，確保學員學有所獲、學有所悟、學有所成。

學校還堅持把黨性教育貫穿學員管理全過程，堅持從思想認識入手解決思想認識問題，建立學員臨時黨支部，嚴格執行“三會一課”制度、談話談心制度、專題組織生活會制度，組織學員深入開展黨性分析，有重點地幫助團干部找準自身黨性問題和差距，注重幫助團干部分析問題原因和有針對性地提出解決辦法，確保學員有政治上的收獲。

2018年，中央團校舉辦1個月以上的培訓班14期，累計培訓963人次；舉辦1個月以下短期班20期，累計培訓2593人次。目前，中央團校已形成由培訓班（2~4個月）、進修班（1個月）、專題班（1~2周）構成的班次體系，初步建立了運轉良好的以“研究設計、學員選調、教學組織、學員管理、考核評估”為主的培訓流程，正規化教育培訓邁出實質性步伐。

（原題為《中央團校淬火記》）