綠色理念是ESG實踐的底色，把綠色發展理念貫穿于經濟社會發展的全過程和各方面是構建新發展格局的必然要求。“綠色理念”源自人類對自然環境的日益關注，在一定程度上可以追溯到古代哲學家對自然世界的思考。例如，古希臘哲學家亞里士多德認為自然萬物都有內在的目的和功能，人類應當尊重并順應自然。

中國的道家思想也提倡“道法自然”，強調人類與自然的共生。18至19世紀的工業革命帶來了巨大的經濟和技術進步，但也導致了嚴重的環境污染和生態破壞。這引發了一系列的環保運動，許多社會學家、作家和科學家開始反思人類活動對自然的負面影響。

如亨利·大衛·梭羅發表了《瓦爾登湖》，呼吁回歸自然、關注環境。20世紀中期，隨著對環境認識的逐漸加深，現代環保運動開始興起。1960年代，美國生物學家蕾切爾·卡遜的著作《寂靜的春天》揭示了化學農藥對環境的破壞性，促使政府開始制定環保政策。1987年，世界環境與發展委員會發布了《我們共同的未來》報告，首次提出了“可持續發展”概念，強調在滿足當代人需求的同時，不損害后代利益。這一理念與綠色發展密切相關，成為推動全球環境保護與經濟協調發展的核心原則。21世紀以來，隨著氣候變化問題的加劇，全球范圍內開始重視綠色經濟的發展，綠色理念進一步擴展到經濟領域，推動了綠色技術、綠色能源、綠色建筑等領域的興起。

綠色教育作為傳播綠色理念的重要媒介，其重要性不言而喻。綠色理念強調人與自然和諧共生、資源可持續利用、以及生態保護等原則，而綠色教育則通過教育系統、社會宣傳和社區活動等多種形式，幫助公眾認識和理解這些原則。 

一、依托不同教育主體促進綠色理念普及 

綠色教育從不同維度，包括高校教育、職業教育、社區教育和中小學教育等，促進了綠色理念的普及。 

高校教育通過學術課程、科研項目和社會實踐，培養具備綠色理念的綜合人才。一是高校開設了與可持續發展相關的課程，如環境科學、能源管理、氣候變化政策等。這些課程為學生提供了系統的綠色知識框架，將其用于指導研究和職業選擇。

二是科研致力于綠色技術研發和可持續發展相關的解決方案，推動了清潔能源、綠色建筑和廢棄物治理等領域的創新。

三是通過綠色校園建設，采取綠色建筑、垃圾分類和節能節水等措施，幫助學生在日常生活中體驗和實踐綠色理念。 

職業教育旨在促進綠色技能的培養與新興行業就業。教育的核心在于培養直接面向產業需求的綠色技能人才，滿足綠色經濟發展的新需求。一是為學生提供環保技術、能源管理、可持續農業等領域的專門技能培訓，擴大了低碳經濟、可再生能源和資源管理等領域的人才供給。二是注重實際操作和技能認定。為環保設備調試人員、綠色建筑師、碳核算師等提供專業的技能培訓，并聯合相關機構發布權威的從業資格認證。 

社區教育面向全體公眾，進一步推動綠色生活方式的廣泛普及。一是通過講座、環保活動和志愿者項目，比如垃圾分類、節能減排和水資源節約等，向居民傳達綠色生活方式的理念。二是通過社區中的跨代教育，使得兒童和青少年在家長的引導下理解環保的重要性，從而在成長過程中自然而然地將綠色理念融入他們的價值觀和生活方式中。三是通過“自下而上”的環保行動模式，促使居民對政府的環保政策具備更清晰的認識，并積極參與政策的執行與監督中，從而進一步優化和改進環保政策。 

中小學教育旨在以“潤物細無聲”的方式，培育形成基礎價值觀。在許多國家和地區，綠色理念已經融入中小學課程中。例如，地理、科學和社會學課程中往往包含環境問題和可持續發展的內容。早期的教育能夠對職業選擇產生深遠影響，引導學生從事環境科學、可再生能源或社會公益等相關領域的工作。中小學教育不僅傳授知識，還通過日常行為塑造環保習慣。大力倡導環保主題的郊游、自然教育營地和植物栽培等活動，能夠幫助學生在自然環境中學習和體驗綠色生活方式。并且，學生能夠將獲取的知識反哺于家庭和社區，進而擴大綠色理念的社會覆蓋面。 

二、投資者教育和企業綠色教育促進ESG實踐 

投資者綠色教育能夠幫助投資者更好地理解ESG的內涵和重要性。雖然ESG要素對企業的績效評估和風險管理至關重要，許多投資者對于這方面的了解仍十分有限，甚至認為與財務回報無關。通過教育，投資者可以降低投資組合中的風險，提升收益率。

第一，投資者教育能夠打破信息不對等的局面，敦促企業采用國際標準（如GRI、SASB）來披露其可持續表現。

第二，具備ESG知識的投資者的風險意識更強。他們傾向于選擇注重可持續發展的公司，或是符合ESG標準的金融產品，規避那些不注重ESG風險管理的公司。當越來越多的投資者依據ESG做出投資決策時，市場也會發出一個積極的信號，即良好的ESG表現可以帶來更具競爭力的融資條件，從而使得更多企業主動改進其ESG策略。

第三，在投資者教育的推動下，股東可能會更積極地行使其投票權或發起股東提案，要求企業改善其治理結構和社會責任。 

企業綠色教育在推動ESG實踐中起著至關重要的作用。

一是幫助員工理解氣候變化、資源保護、社會責任等關鍵問題，助力他們在各自崗位上做出更具可持續性的決策。例如，幫助員工理解如何減少資源浪費，使用環保技術，或推動社會包容性項目；幫助管理人員了解并遵守最新的環境保護、勞動權利、數據隱私等方面的法規，減少因不合規導致的法律風險和聲譽損失。

二是通過培訓和研討會，引導高層管理者在日常運營中充分平衡財務目標與可持續發展目標，確保公司決策的長遠性。

三是通過集體學習和分享，推動企業文化的綠色轉型，讓所有員工在一致的愿景下工作。

四是幫助企業技術團隊了解最新的綠色技術和解決方案等，推動企業在研發和產品設計中的可持續性。

五是通過對供應商的ESG培訓和能力建設，促進綠色采購，提高供應鏈透明度，強化可持續價值鏈的韌性。

三、企業內部綠色教育助力ESG提升 

表1 企業內部綠色教育的匯總 

作者依據資料整理

如表1所示，不同行業都強調了企業內部推動ESG教育的重要性，共同的目標在于通過系統化培訓，提高員工的環境意識和社會責任感，并指導他們將可持續發展原則應用在日常工作中。但是，面向各行各業，ESG教育的側重點有所不同。因此，充分理解業務特性和環境影響，才能更有效地發揮ESG的培訓成效。 

第一，將ESG目標融入企業文化。員工教育與日常工作之間的關聯性越強，他們對ESG目標的認同感也會越高。通過將ESG目標細化為可操作的行為準則，員工能夠意識到自身在推動公司可持續發展方面的貢獻。通過創建內外部溝通平臺，企業可以鼓勵員工分享其在ESG項目中的成功經驗，強化ESG價值觀在企業文化中的地位。此外，這種透明的溝通機制能夠促進跨部門合作，明確每個業務單元在ESG目標中所承擔的責任。

第二，定制化推動行業相關培訓。每個行業在資源使用、環境影響和社會責任等方面存在獨特的需求和限制，針對性的培訓能夠幫助員工更好地理解和解決這些特定問題。靈活的培訓機制能夠幫助企業在行業轉型中保持領先地位，推動更具創新性的ESG實踐。例如，制造行業可重點培訓如何減少碳排放和提高能源效率；服務行業可側重于客戶關系中的公平性；消費品和時尚行業可側重于綠色包裝、可持續材料的選擇；物流行業可側重于綠色運輸、供應鏈透明度等。 

第三，技術應用創新培訓方式。在線學習模式突破了時間和空間的限制，尤其適合全球化運營的企業。平臺為員工提供與ESG相關的最新政策、法規、案例以及操作指南，能夠達成全球員工同步接受培訓的可能性。通過VR模擬，如污染控制、資源管理等場景，公司能夠創造出接近現實的環境與場景，增強學習的沉浸感和互動性，幫助員工更快速、更精準地提出應對方案。 

（作者陸莎系同濟大學環境科學與工程學院副研究員） 

————

“可持續方法論”專欄，旨在理清城市在可持續發展中遇到的棘手問題，并提供解題思路與方案。