“高教前沿”系列高端訪談

為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯(lián)合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

在第62屆中國高等教育博覽會期間，中國高等教育學會地方大學教育研究分會理事長屈凌波接受中國教育在線專訪，就地方大學的高質量發(fā)展、河南高教強省建設和產教融合科教融匯等話題，分享了他的經(jīng)驗和思考。

中國教育在線：教育強國建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，要在教育強國建設中充分發(fā)揮高等教育龍頭作用，不同層次的高等學校定位和貢獻也不同。在您看來，我們地方高校在教育強國建設和支撐地方高質量發(fā)展上，有哪些使命和目標?

屈凌波：非常感謝你提出這個問題，這也是對我們地方高校來說，一個重要的理論課題、實踐課題。地方高校在中國高等教育體系里占比是非常高的，按本科院校計算：全國共有本科院校 1308 所，其中地方高校占比約 91%；按普通高等學校計算：全國普通高等學校共計 2868 所，中央部門直屬管理 111 所，其余 2500 多所管理權限在地方，地方高校占比約 87%，可以說是中國高等教育的主力軍。要建設高等教育的強國，地方高校起著重要作用，甚至可以說是舉足輕重的地位。因為只有把地方高校的質量提升上去了，我們才能夠建設好高等教育強國。

對于地方高校來說，也是始終把服務于國家戰(zhàn)略，服務于地方經(jīng)濟發(fā)展作為一個重要的策略點，也是我們國家高等教育體系的一個重要組成部分。所以地方高校應始終秉承建設高質量高等教育體系的理念，從每一所學校的實際出發(fā)，根據(jù)不同的地位，不同的歷史以及服務對象的不同，做好高等教育高質量發(fā)展的每項工作，為我們的強國建設，為國家的高質量發(fā)展，培養(yǎng)各種各樣優(yōu)秀的人才。

中國教育在線：高校一個重要的職能就是人才培養(yǎng)，我們地方高校要培養(yǎng)什么樣的人才？

屈凌波：地方高校最大的特征就是根植于地方，與地方的發(fā)展緊密相連。所以我們培養(yǎng)的人才，應當也是以地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為立足點和出發(fā)點。對地方高校來講，目標就是培養(yǎng)能“留得下、用得起、用得長”的高質量人才，能夠真正為地方發(fā)展起到人才戰(zhàn)略支撐作用。

中國教育在線：我國每個地區(qū)、省市經(jīng)濟發(fā)展、歷史人文等這些要素和特色都是不一樣的，地方高校的特色發(fā)展和地方的特色如何更好地結合？您有哪些建議？

屈凌波：正如你剛才講的，地方高校都是在不同的文化背景，不同的地域特色下誕生的具有自身特色的一類高校，所以說，對地方高校來說，特色就是我們發(fā)展的生命線，也是一個主線。

我國是一個地大物博、幅員遼闊、人口眾多的國家，各地發(fā)展的不平衡和各地經(jīng)濟結構的多元化，對人才的需求、科技的發(fā)展都提出了不同的要求，也應是多元化的支持。正如我剛才提到的，地方高校根植于地方，應當為地方經(jīng)濟社會發(fā)展和國家發(fā)展做支撐，地方發(fā)展好了，國家自然就發(fā)展好了。

所以，地方高校的特色就是根植于地方經(jīng)濟社會、文化傳承，與我們高等教育的目標、人才培養(yǎng)、科學創(chuàng)造和社會服務緊密相關。地方高校通過特色建設來更好地為社會服務，才能夠立足于地方。我們地方高校有一個口號，“只有對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有作為了，地方人民政府才會更好地支持我們地方高校的發(fā)展”。所以地方高校的發(fā)展始終是與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展高度融合在一起的，“以名城建名校，以名校筑名城”，這是我們地方高校發(fā)展的一個重要策略，也是一個重要的使命。

中國教育在線：特色發(fā)展對于地方高校來說是“命脈”。

屈凌波：是的，尤為重要。

中國教育在線：除了人才培養(yǎng)，科技創(chuàng)新也是高校重要的一項任務，地方高校在科技創(chuàng)新層面能夠發(fā)揮什么樣的作用？處于什么樣的地位？

屈凌波：在科學創(chuàng)新和文化傳承方面，地方高校更好地做到了產城融合和產教融合。我們地方高校的科學創(chuàng)新更多是立足于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求來開展工作，可以說，如果要真正做好科教融合，地方高校具有天然的優(yōu)勢，因為我們就根植于地方的發(fā)展之中，地方發(fā)展中存在的重大問題，重大需求，特別是科技創(chuàng)新產業(yè)發(fā)展提出的一系列的關鍵技術問題、文化傳承問題、社會發(fā)展問題，都是我們地方高校的課題。

我們的理念是產業(yè)、地方出題，地方高校組織起來解決這些課題，最終是要把我們的課題與地方經(jīng)濟社會發(fā)展融為一體，投放到發(fā)展之中，靠發(fā)展的貢獻來檢驗我們課題的成效。所以，地方高校已經(jīng)成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是科技創(chuàng)新的一支生力軍和主力軍。

中國教育在線：您在河南相關院校深耕多年，您覺得河南本地高校的發(fā)展水平如何？據(jù)教育部最新公布的數(shù)據(jù)，河南已成為中國“高校數(shù)量第一省”，您怎么看“大而不強”這樣一個說法？

屈凌波：這是有歷史原因的。河南省是一個人口大省，也是一個高等教育的大省，正如你剛才所講，目前來講，全國各省高校數(shù)量最多的是我們河南省。其中專科院校占比較大：在河南的 174 所高校中，本科院校有 60 所，僅占全省普通高校的 34.5%，專科院校數(shù)量達到 114 所，占比近三分之二。河南是一個高教大省，但不是一個強省，這主要體現(xiàn)在我們的結構不平衡，高水平大學數(shù)量較少：目前河南僅有鄭州大學、河南大學 2 所 “雙一流” 高校，其中鄭州大學是省內唯一的 211 院校，無一所 985 大學，與河南經(jīng)濟大省、人口大省的地位不相匹配。

但值得一提的是，河南高校在河南的經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，起到了非常重要的作用。大家都知道河南是一個糧食大省，實際上我們也是一個工業(yè)大省。河南農業(yè)體系的高校，在確保河南作為糧食生產核心區(qū)和糧食大省對國家糧食安全上，有著重要貢獻。像我曾經(jīng)工作過的河南工業(yè)大學，它的前身就是鄭州糧食學院，是50年代為了確保中原地區(qū)的糧食安全和糧食產后加工，建立的一所全國唯一以糧食儲藏、糧食加工、糧食轉化為主干學科的一所本科高校，到目前為止，在國際上其糧食儲藏、糧食加工仍然處于領先地位。這所特色非常鮮明的高校，也是確保我們河南糧食安全和糧食高效轉化一個重要的人才支撐和科技創(chuàng)新支撐。“九五”期間，國家興建國家糧食儲備庫的重大建設項目，全部采用該院提供的儲糧工藝標準設計圖紙，國家糧食倉庫建設標準和設計規(guī)范也全部由該院制訂。

我還在洛陽理工學院工作了幾年。洛陽理工學院是我國原建材部部屬院校之一，它在水泥、混凝土和玻璃陶瓷方面都非常有特色，它也是被西方列入安全審查名單的一所大學，坐落在洛陽，長期耕耘于無機非金屬材料和建材領域，在全國建材行業(yè)建設，特別是河南省改革開放城市建設過程中，起到了獨特的作用。無論是糧食經(jīng)濟的發(fā)展、建筑產業(yè)以及城市的發(fā)展，河南高校都在人才培養(yǎng)方面起到了很大作用。

我還在鄭州大學干了40多年，鄭州大學作為河南省唯一一所211高校，也是目前我們國家在校生最多的一所高校。它承載著河南近億萬人民培養(yǎng)高層次人才的期望，被列入國家“雙一流”高校行列，在建校近70年的過程中，不僅為我們國家培養(yǎng)了一大批杰出的科技人才和國家各級各類領導人，也為我們河南經(jīng)濟社會的發(fā)展起到了一個重大的支撐作用。

我們河南的高校不是強校，河南不是一個高教強省，但正是這些高校支撐了中部經(jīng)濟社會的發(fā)展，奠定了河南作為我國的糧倉，作為重要的工業(yè)基地，成為整個社會發(fā)展支柱的地位。當然，河南也是一個高考大省，在全國各地就讀的學生很多，河南人在全國高校里工作的人也很多，像河南南陽市也是出教育家的地方。據(jù)不完全統(tǒng)計，河南人在全國高校里擔任校長和副校長的有300人左右，其中也涌現(xiàn)了一大批對我國高等教育做出貢獻的人才。

所以，河南省的高等教育與我們國家的高等教育一樣，正在新的歷史階段下，正在新的發(fā)展過程中，在不斷提升質量，持續(xù)支撐河南省經(jīng)濟社會的發(fā)展，同時也為我們國家輸送相關的人才。

中國教育在線：可以說與我們國家建設教育強國的步調是一致的，都是在“由大向強”。

屈凌波：是的，中國的縮影看河南，河南的縮影看南陽。我們說“得中原者得天下”，“一部河南史，半部中國史”。同樣，今天的高等教育高質量發(fā)展，河南高校也是一個縮影，一個典型。

中國教育在線：我們了解到您在“產教融合，協(xié)同育人”方面也有不少探索，對于地方高校如何在產教融合上走出新路，您有哪些經(jīng)驗和做法可以分享？

屈凌波：產教融合，對我們國家來說，不是一個新課題，也不是一個新命題。只是在一個時期里，我們丟失了這個傳統(tǒng)。以鄭州為例，在上世紀50年代建立“紡織城”的時候，鄭州建立了紡織研究院和紡織工學院（現(xiàn)中原工學院）。在建立超硬材料砂輪產業(yè)的時候，建立了河南省機器制造學校（現(xiàn)河南工業(yè)大學的一部分），聚焦于超硬材料制片的制造，比如砂輪、砂布、切削刀具等。正如我剛才講的，河南作為一個糧食大省，當時建立了鄭州糧食學院（現(xiàn)河南工業(yè)大學）。這就是為了和產業(yè)、人才、科技的發(fā)展融為一體。只是在某個時期，我們忽略了產教融合，去追逐一種虛無縹緲的理念。

到了今天，黨的二十大提出要“實現(xiàn)高質量發(fā)展”，尤其是教育、科技、人才高度一體化，給產教融合指明了一個正確的方向。對河南高校來講，我們全是地方高校，就更需要與河南的經(jīng)濟社會發(fā)展，與我們國家整體的經(jīng)濟社會發(fā)展高度同頻共振。所以，產教融合才是我們要走的一條實踐的道路。

我在鄭州大學擔任副校長時，主管科技工作，我們的選題就是來源于產業(yè)，來源于社會，組織學校的有生力量，針對產業(yè)發(fā)展中的問題開展工作。產業(yè)“出題”，教授、科學家“答題”，最終結果要放到社會實踐中“判題”。不是幾個人開個會，把成果進行一個簡單的總結和評判，而是要把創(chuàng)新成果放到產業(yè)體系，放到國家發(fā)展，放到人民群眾的感受中，來檢驗我們的科研成果，來檢閱我們培養(yǎng)的人才的質量。這樣才能在國家和社會的發(fā)展中，真正實現(xiàn)產教融合。

我們河南近幾年在這些方面做了很多工作，具體的舉措如建立產業(yè)學院、行業(yè)學院和產業(yè)緊密結合，成立產學研一體化的聯(lián)盟，從國家的需求和地方需求中尋找課題，建立我們的科研團隊和創(chuàng)新團隊，來直接服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展。

（本文系中國高等教育學會地方大學教育研究分會理事長屈凌波在第62屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄）

本欄目由中國高等教育學會聯(lián)合中國教育在線策劃、出品，轉載請注明：轉載自中國教育在線