加速科技成果轉化，校企雙方該如何發力？ 

11月13日，澎湃研究所研究員調研訪談了上海交通大學先進產業技術研究院（以下簡稱“產研院”），以及由中國綠發投資集團有限公司（以下簡稱“中國綠發”）、上海交通大學（以下簡稱“上海交大”）聯合成立的上海中綠新能源科技有限公司（以下簡稱“上海中綠”）。

要想促進科技成果轉化，一要發揮校企之間的“潤滑劑”作用，并讓參與產學研合作的老師有內在動力；二要發揮科技成果轉化載體的紐帶作用，為產學研合作“牽線”與“保駕護航”；三要增強校企之間的互動與溝通，縮短科技成果到市場應用的距離。

懂科研和產品的人：企業需要“潤滑劑”

上海中綠坐落在距離上海交通大學閔行校區步行僅十幾分鐘的“大零號灣”。企業2023年9月成立，致力于解決風電、光伏等新能源高比例并網安全運行的技術問題。其注冊資本1億元，中國綠發出資7500萬元，占股75%；上海交通大學知識產權管理有限公司及發明人團隊，以知識產權作價入股，分別占股10%和15%。

2020年11月，國家發展改革委等部門在上海交大進一步開展科技成果轉化專項改革試點。近年來，從上海交大走出了186家教師陽光化科創企業，其中，83家落戶在“大零號灣”，總市值（估值）超700億元，這些企業構成了“大零號灣”交大系科創企業的“教師圈”。

要想讓科技成果從高校走出來，更好應用到企業，加強校企合作還需靠“人”。尤其是精通高校科研、企業產品兩門“語言”的人。

產研院主要負責統籌和協調學?？萍汲晒D移轉化工作，涉及知識產權、科技合作、成果轉化等方面。上海交通大學先進產業技術研究院副院長劉歡喜告訴研究員，企業帶著問題找到高校時，發現的往往是“工程問題”，但如何將其轉化為高校科研人員熟悉的“科學問題”并不容易。

“外界常說高校科技成果不可用，產業化能力較低。其實缺乏的是能將工程問題轉化為科學問題的人，這個橋梁角色非常重要?！眲g喜說道，只有科學問題、工程問題相互轉化順暢，才能形成全鏈條的校企協同攻關機制，推動技術不斷創新迭代。

上海交通大學不僅與中國綠發共建企業，也共同研發技術。目前，上海中綠規模近40人，綠色能源聯合研究中心依托上海交通大學風力發電研究中心團隊，由教師、博士后、博士和碩士等 80 余人組成。團隊研究方向與企業業務緊密相關，主要集中在風電機組控制與風場友好并網技術、海上風電低成本直流送出技術和高壓大容量儲能集成技術。

上海中綠的首席技術專家王晗充當了校企之間的“潤滑劑”。王晗是上海交大教師，也是企業“雙聘”人員。他主要負責企業的科技成果轉化工作，指導團隊將技術應用到產品中。要適應這種雙重身份，不僅與教師的職業追求有關，也需要高校考核機制的激勵。

“各盡其才”的考核機制：高校打通“最后一公里”

王晗從上海交通大學博士畢業后在上海電氣工作過一段時間，但他依然喜歡科研工作，于是又重新回到學校任職?！皩W校工作相對自由，我也希望可以不斷提升技術，將理論與應用相結合。”這也代表了部分高?？蒲腥藛T的想法。如何實現這一目標？在上海中綠，王晗找到了機會。這家企業所應用的技術正是他長期研究的科研成果。

高?？己藱C制也可能會限制科研人員的校企合作，影響參與積極性。為此，上海交大打通“最后一公里”，從體制機制優化到人才培養改革，專門設立了針對成果轉化服務的職稱晉升通道。

劉歡喜談到，上海交大主張教師“各盡其才”，通過分類評價，對不同人員設置不同晉升通道。這類政策引導有利于幫助教師選擇適合自己的發展之路。對于知識產權相關的教師，評價指標更側重解決企業問題的能力，他們可以更好參與企業項目，成為精通兩門“語言”的項目經理。

與此同時，劉歡喜指出，在知識產權合作中，企業自己也需培養更多精通工程問題、科學問題的人才，否則很難將遇到的技術難題與高校教師溝通。目前，上海交大在與企業合作中，就有企業人才進入高校，加強與教師的交流，縮短兩者間的理解差距。

量化手段與多方互動：產研院縮短轉化距離

科技成果發明人自己創業相對最直接、最快速，但涉及校企合作，會存在一定偏差。因為高校研發體系追求的目標與企業有所不同。“很多企業在進行科技成果轉化時，希望拿到的是預制菜，只需加熱一下就好了?！鄙虾Ｖ芯G董事長王富文談到，高校的技術研發往往停留在理論階段，到企業的實際應用還有很大一步要跨越，也有很長一段路要走。

盡管中國綠發與上海交大聯合成立的企業剛剛起步，但雙方的合作早在2011年就有了基礎。當時中國綠發就參與了上海交大的863課題——“電網友好型風電場關鍵技術研究與應用”示范項目。隨著市場機會成熟，雙方一拍即合，決定成立企業以實現科技成果與市場接軌，找到產研院。

產研院在校企知識產權合作中，主要起到了牽線搭橋、保駕護航的作用，確保企業發展的合規性。劉歡喜介紹，產研院的知識產權運營服務中心會有專人，幫助高校教師完成科技成果轉化、知識產權合作等全鏈條工作，如知識產權的產生、申請、維護、轉化、審批等，從而解放教師，讓他們專注于科研工作。

在技術本身具有先進性及實際價值的前提下，要想實現科技成果轉化，讓技術研發更符合市場需求，加強校企合作至關重要。

一方面，高校需在校企合作中做好供需對接。在幫企業匹配知識產權合作對象時，通過更為科學可量化的手段，比單憑感覺判斷更為高效。

比如，產研院通過搭建信息平臺，根據教師承擔的項目、發表的論文、獲得的獎勵等，經過大數據處理后，形成教師“自畫像”和較為精準的標簽。因此，只需將企業需求輸入系統，基本就能自動匹配相關教師?！拔覀儼l現，95%以上匹配的教師，而且是結果顯示中的第一個教師，基本就能解決企業的技術難題，這使得對接效率大大提升?！眲g喜談道。

另一方面，創新鏈與產業鏈之間需加強互動，增強彼此間的信息溝通。

對高校來說，一是可在重點的、擅長的領域，主動尋找、吸引更多企業開展戰略合作，再將企業需求對接給高校教師；二是通過“揭榜掛帥”的方式，在校內公開召集能滿足企業需求的合作對象；三是定期組織校企研討交流會，有針對性地向企業推介相關科技成果。

對企業來說，一是也可通過“揭榜掛帥”的方式，通過發布需求找到適合合作的高校；二是通過成立校企創新聯合體，如聯合實驗室、聯合研發中心等，將校企進行深度綁定，從而及時溝通信息，促進雙方人才的自由流動。

通過校企合作的創新聯合體，可使得雙方實現相互支持、相互促進、相互迭代。據了解，上海交大這類創新聯合體已接近200家，涵蓋電子信息、材料、機械等多個領域，合作經費近30億元。以綠色能源聯合研究中心為例，技術應用中出現的問題，主要靠高?？蒲腥藛T解決，他們提出可行的思路和辦法后，再由企業研發人員在實踐中驗證，如發現問題會再與學校溝通。與此同時，產品研發中的新問題、新方向，也會促使高校繼續開展新研究。

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