“莫說(shuō)人老，您兩鬢霜白，目光里依然閃著風(fēng)采……少年英雄，老來(lái)豪邁，您擁有這許多，兒女的愛(ài)……”在北京飛往重慶的班機(jī)上，我的心中唱著那段京戲唱腔，腦海中浮現(xiàn)著二十年前的除夕，交織著想象中的重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院病房中可能的景象——恩師陳祥印先生——我們敬愛(ài)的“愛(ài)因斯坦”!您的生命之息能否等待遠(yuǎn)方飛來(lái)的弟子再見(jiàn)您最后一面！四月二十四日，北京下了一整天的綿綿細(xì)雨。妻子出差新疆，原定二十六日晚回京，我?guī)О藲q的兒子去吃飯。師兄龐建兵打來(lái)電話：“萬(wàn)路，陳老師的事你知道么？”“陳老師怎么了？我還不知道。”“陳老師病危，肺癌晚期，任惠華老師剛通知我的，現(xiàn)在我工作脫不開(kāi)身，爭(zhēng)取五一假期回去……”我即與任惠華老師聯(lián)系，表示最快也需二十六日晚飛重慶，任老師沉重地說(shuō)：“但愿還來(lái)得及……”

妻子改簽了機(jī)票，二十五日半夜到家。我先訂好了二十六日晚赴重慶和二十七日下午回京的機(jī)票后，跟單位“先斬后奏”，說(shuō)家里有事，二十七日請(qǐng)一天假。即聯(lián)系在重慶的九五級(jí)師弟杜朝新接站，又報(bào)告導(dǎo)師鄒明理教授。鄒老師與陳老師同年，略長(zhǎng)陳老師三個(gè)月。他深情地說(shuō)：“無(wú)論你到重慶多么晚，來(lái)接上我，咱們一起去看他……”飛機(jī)整整晚點(diǎn)二小時(shí)二十分才從首都機(jī)場(chǎng)起飛。陳老師的音容笑貌一幕幕回放于我的腦海中……

一九九二年入學(xué)之初，我們年級(jí)的一百單三將雖然為西政刑偵乃中國(guó)第一偵查本科而自豪，卻因未像公安大學(xué)那樣配發(fā)警服，不實(shí)行軍事化管理而鬧情緒。在歌樂(lè)山下鑒定中心一層教室里，主管教學(xué)工作的系副主任陳祥印老師一身灰色的中山裝，滿頭整齊的銀發(fā)，氣宇軒昂地站在講臺(tái)上，用他獨(dú)具魅力的“川普”給我們介紹了西政刑偵的光榮歷史，西政刑偵走出去的眾多警界、政法界驕傲，虛華與務(wù)實(shí)的關(guān)系，西政人更易適應(yīng)社會(huì)的事例……令我們初入西政即永遠(yuǎn)樹立起“西政刑偵，天下第一”的自豪感和使命感！這是我第一次正面接觸陳祥印教授，當(dāng)時(shí)的西政刑偵系副主任。

一九九三年春節(jié)，我同其他三名同學(xué)一起留校過(guò)年。當(dāng)時(shí)條件很簡(jiǎn)陋，除夕那天中午，學(xué)校一食堂給留校過(guò)節(jié)的同學(xué)準(zhǔn)備了豬腿、燒白、小炒等幾個(gè)菜。我們打來(lái)飯菜，在一舍505年級(jí)辦楊敏老師的辦公室聚餐。陳祥印老師代表系領(lǐng)導(dǎo)到各年級(jí)慰問(wèn)在校過(guò)年的同學(xué)。他仍然是穿著整齊的中山裝，端著少半杯紅酒，滿臉慈愛(ài)的笑容。我們四名同學(xué)都站起來(lái)向領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。我是年級(jí)總班長(zhǎng)，一時(shí)激動(dòng)，唱起一九九零年春節(jié)劉斌演唱的一段京劇《不老的愛(ài)》——“山老水老人不老，云走月走情長(zhǎng)在，愛(ài)您到永久，愛(ài)您到未來(lái)，您是那共和國(guó)永生的一代……”陳老師聽(tīng)罷，眼里嵌著淚花，動(dòng)情地說(shuō)：“同學(xué)，你是一年級(jí)的，剛剛?cè)雽W(xué)半年，我還不太熟悉你們。但是，你對(duì)老師的這份感情，令我十分欣慰和感動(dòng)！就憑這份情，我這輩子當(dāng)老師很光榮！下輩子還當(dāng)老師！我近年來(lái)身體不好，不喝酒。今天，為了你這份情，我把這些酒干了！”——整整二十年了，二十年的師生情，情同父子！

恩師與偵查九六級(jí)研究生畢業(yè)合影

刑偵導(dǎo)師組與94級(jí)畢業(yè)研究生，95級(jí)和部分96級(jí)研究生合影

一九九五年秋，身在吉林老家實(shí)習(xí)的我接到回校面試保研的通知，回到重慶接受以陳老師為主席的導(dǎo)師組的面試，再續(xù)三年西政讀書時(shí)光。這三年中，除導(dǎo)師鄒明理教授外，指導(dǎo)我最多的是陳祥印先生。他給我們講授偵查學(xué)的基本理論，在他的學(xué)術(shù)體系中，已經(jīng)將偵查學(xué)的理論與實(shí)踐完美結(jié)合，講求學(xué)理和法理并重。首倡刑事偵查學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)為刑事法學(xué)三大支柱，提出了刑事偵查實(shí)踐中“事件性質(zhì)”與“案件性質(zhì)”的經(jīng)典論斷。“陳氏”偵查學(xué)理論觀點(diǎn)與論據(jù)，已在當(dāng)時(shí)歸納演繹為一個(gè)完整的圓。他的風(fēng)度與睿智令學(xué)生愛(ài)慕！我們因他的滿頭白發(fā)為緣，尊他為“愛(ài)因斯坦”，他也樂(lè)于有此尊稱。

96級(jí)的偵查學(xué)研究生當(dāng)年只有五人，導(dǎo)師三人。陳老師帶三名研究生，鄒明理老師、郭曉彬老師各帶一人。我們少數(shù)時(shí)間是在東山大樓偵查教研室上課，更多的是在陳老師家里上課。我們五人少不了常留下來(lái)蹭飯。第一次品嘗正宗的四川辣子雞的家庭做法，就是1997年春天與其他同學(xué)一起在陳老師家享受的。那天的菜品里，還有排骨燉蓮藕等美味。陳師母、陳家兩位美麗的師姐親自下廚，還有那只又肥又可愛(ài)的大貓走來(lái)走去跟我們玩……，這樣的待遇在大規(guī)模擴(kuò)招的今天，博士生都難以享受。

一九九七年夏，經(jīng)陳老師推薦，我和師兄杜樹生一道與重慶市公安局暨重慶市警察學(xué)會(huì)合作，開(kāi)展《重慶市毒品問(wèn)題研究》。那是我第一次參與省部級(jí)立項(xiàng)課題研究，心中如同白紙，無(wú)所適從。陳老師因腦供血不足，在新橋醫(yī)院休養(yǎng)治療。我和杜師兄多次去當(dāng)面臨教，明確研究方向和主體框架，為第二年順利結(jié)題并榮獲重慶市科委課題獎(jiǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題研究期間，我每月還有500元“補(bǔ)助”足資我的生活！我的碩士論文《完善我國(guó)偵查權(quán)若干問(wèn)題研究》，從提綱的擬定到洋洋灑灑八萬(wàn)余言內(nèi)容的充實(shí)、展開(kāi)，傾注了陳老師大量的心血。1999年6月底，以陳老師為答辯委員會(huì)主席的導(dǎo)師組對(duì)我的論文用了整整一上午的時(shí)間進(jìn)行了提問(wèn)和答辯。對(duì)我的諸多創(chuàng)新，導(dǎo)師組以博大的學(xué)術(shù)胸襟包容、引導(dǎo)，這也為我后來(lái)的博士學(xué)位論文預(yù)拓了廣闊的天地。畢業(yè)之季，諸多珍貴的合影定格在相冊(cè)里，陳先生鶴發(fā)童顏，一派儒雅之風(fēng)，每一張合影都透著真情，“愛(ài)因斯坦”的風(fēng)范永遠(yuǎn)銘刻于我的記憶中。

參加工作后的每個(gè)節(jié)日，我都能在電話里聆聽(tīng)陳老師的教誨與祝福。近五年來(lái)，我或出差，或講課，年均至少回渝一兩次，必然要到陳老師家拜訪。2010年春，聽(tīng)說(shuō)我獲聘西南政法大學(xué)兼職教授，陳老師非常高興。一月回渝時(shí)，他專門安排一整個(gè)下午四個(gè)多小時(shí)，給我講解了他對(duì)當(dāng)前和未來(lái)偵查學(xué)理論與實(shí)踐研究的一些深入思考、新的見(jiàn)解。他表示自己因年老體弱，已無(wú)力系統(tǒng)性地研究，更無(wú)法在課堂上傳授給后學(xué)，希望我趁年富力強(qiáng)之際進(jìn)一步去探索、開(kāi)拓。這些思考和見(jiàn)解，緊跟信息時(shí)代的社會(huì)發(fā)展步伐，對(duì)傳統(tǒng)犯罪的特點(diǎn)有了新的審視，對(duì)新型犯罪的特點(diǎn)及其偵查對(duì)策，以及現(xiàn)代法治理念下偵查學(xué)基本理論和具體實(shí)踐的變革與拓展均提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，而且完全超越了他從前已經(jīng)非常圓滿的“陳氏偵查學(xué)理論”，雖未經(jīng)深入消化即已深受啟發(fā)。我用心地在十六開(kāi)的筆記本上記了三十多頁(yè)。直到恩師鄒明理教授打電話來(lái)喊：“老陳，六點(diǎn)多了，該吃飯了，你們一起下樓來(lái)……”如今回放彼時(shí)彼景，這應(yīng)為恩師對(duì)我的學(xué)術(shù)交代吧！弟子當(dāng)深味其意，化精神為有形之理論，不負(fù)恩師之囑托。（陳老師當(dāng)時(shí)講課的主要觀點(diǎn)附后）四年以來(lái)的每個(gè)春季，我都回西政講學(xué)。鄒老師、陳老師兩位老先生每次都親自到烈士墓校區(qū)來(lái)參加我給研究生的講座并予以專家點(diǎn)評(píng)，之后還參加我與諸位老師的聚餐。每次講座，二老均用慈愛(ài)的目光給了我巨大的鼓舞，精辟的點(diǎn)評(píng)給了我無(wú)限的鞭策。新一代的研究生暫時(shí)可能還無(wú)法體味這份師生之情的份量。誠(chéng)如我詩(shī)所繪：“傳道解惑授業(yè)真，超越血緣父母恩……”人間大愛(ài)，天地真情，與時(shí)空永恒！

航班在北京起飛之時(shí)應(yīng)為在渝降落之際。深夜抵渝，鄒老師堅(jiān)持連夜去醫(yī)院探望。經(jīng)急詢守夜的胡爾貴師兄，陳老師情況尚穩(wěn)定，已經(jīng)在藥物的安慰下入睡，多日陪護(hù)的家人需要抓緊時(shí)間休息……我們最終決定明天一早去探望。

四月二十七日清晨，我與杜朝新師弟駕車來(lái)到熟悉的歌樂(lè)山下高職樓。無(wú)數(shù)次，我來(lái)這里都是陳老師家505、鄒老師家605一并訪過(guò)，而今只有鄒老師在等我……

正逢早間查房，十多位醫(yī)護(hù)人員和陪護(hù)親友正在聽(tīng)一位老醫(yī)生講解相關(guān)癥狀……我們靜靜地等待了十多分鐘，醫(yī)生離開(kāi)后，才看到床頭的陳老師。他正在艱難地通過(guò)呼吸機(jī)大聲地喘著氣，腳上扎著輸液管，手上夾著連接監(jiān)控儀的線纜。數(shù)字顯示，恩師的心率每分鐘149次，血壓104/59，每分鐘呼吸33次……鄒老師緊握著陳老師的手：“老陳，我是鄒明理啊！來(lái)看你了，宮萬(wàn)路從北京趕來(lái)看你了……”陳老師的眼神顯示，他認(rèn)得我們，但因戴著呼吸罩以及疼痛的折磨，難以用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感而十分焦急，雙手和腳都不停地動(dòng)，握著我們的手不愿放開(kāi)……由于病魔的摧殘，他偉岸英武之軀已十分瘦削、虛弱……我的淚水難抑，但又不能任其奔涌。此時(shí)，與陳老師同齡的法醫(yī)學(xué)教授謝仁福老師和師母也來(lái)看望，近二十位親朋環(huán)繞在病床邊，都用愛(ài)的眼神關(guān)注著陳先生，都用有力的手拉著他的肉體與精神。恩師病重以來(lái)，每日如此。我們遠(yuǎn)飛的弟子也紛紛從南北西東趕來(lái)，送慰恩師。

陳先生一介布衣，教書育人，積德如磐，退休愈久，而德望彌篤。“自然人生難二百，秦皇漢武不神仙”。多少顯赫一時(shí)之人，或身后罵名滾滾來(lái)，或身前即已名譽(yù)掃地，鮮有善終。而如陳教授祥印先生者流，把閃光青春奉獻(xiàn)于黑板上下咫尺春秋之士，用他們真純的愛(ài)與博雅的學(xué)識(shí)培育了我們知識(shí)之苗茁壯成長(zhǎng)，更將做人之本深樹為我們行走江湖之德，令我們終生受益、薪火相傳。其精神與德行，在身后流芳，可謂得人生之大道也。

我們的愛(ài)，醫(yī)生的術(shù)已無(wú)力挽留敬愛(ài)的陳先生離去的腳步。能在他一息尚存之際，送恩師一程，雖萬(wàn)水千山，不留遺憾！我們的愛(ài)可繼續(xù)為生者付出，也可同時(shí)告慰離去的神。

天國(guó)與凡塵，并不遙遠(yuǎn)，我們都會(huì)在終點(diǎn)相見(jiàn)！

師生之愛(ài)永恒！

敬愛(ài)的陳恩師祥印先生永垂不朽！

弟子宮萬(wàn)路于二零一二年四月二十七日返京的飛機(jī)上

陳祥印教授與宮萬(wàn)路合影

附件：偵查學(xué)的新理念

陳祥印先生2010年1月在西南政法大學(xué)老校區(qū)高職樓505室向?qū)m萬(wàn)路口述的主要觀點(diǎn)。宮萬(wàn)路記錄、整理。

一、偵查學(xué)教材要革命，教科書要革命。

二、教材革命與法治人權(quán)結(jié)合才能走正確道路。

三、加強(qiáng)偵查立法問(wèn)題，否則無(wú)保障。

一、革命的問(wèn)題

60多年來(lái)，一個(gè)基本指導(dǎo)思想，先教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑、抓獲犯罪嫌疑人，摸排掌握敵情、家底，有無(wú)案底，在一伙人中對(duì)號(hào)入座，看如何構(gòu)成犯罪，找證據(jù)來(lái)證明。實(shí)踐中如此，教材中也是如此。雖然學(xué)科框架學(xué)蘇聯(lián)，但我們主要是實(shí)踐的總結(jié)。理論上無(wú)提高。因此，破案、勘查現(xiàn)場(chǎng)、分析判斷案情、確定的抓捕犯罪嫌疑人、收集證據(jù)等工作，主要是為了抓獲犯罪嫌疑人后才獲得證據(jù)。之后，預(yù)審到偵查終結(jié)。實(shí)踐到理論都是，起了幾十年的作用。但也出了一些問(wèn)題，搞了冤假錯(cuò)案，放縱了壞人，冤枉了好人。近年來(lái)平反的一些舊案給了我們很震撼的啟示，佐證了學(xué)界長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，即：偵查學(xué)教育的革命首先是教材的革命，然后指導(dǎo)偵查工作去革命。

從前，偵查模式從案到人、從人到案的提法，在實(shí)踐中的理解與教材中均不同。

從案到人的理論，從發(fā)現(xiàn)線索、證據(jù)到人；從人到案、線索、人頭，但不明確事實(shí)，也未掌握證據(jù)。貪污、賄賂和間諜案件，根據(jù)其活動(dòng)開(kāi)展偵查，來(lái)證實(shí)犯罪。（教材第十章上）而實(shí)踐中則是，先抓到犯罪嫌疑人，再訊問(wèn)，獲取口供，再尋找證據(jù)，證實(shí)犯罪……這一途徑徹底錯(cuò)誤。

從案到人模式，通過(guò)技術(shù)手段來(lái)追蹤案件（如現(xiàn)場(chǎng)）上遺留的痕跡，有聯(lián)系的線索，到犯罪嫌疑人。偵查中的難點(diǎn)，與前者從人到案是兩碼事。

教材是總結(jié)兩種方式，后面是實(shí)踐做法。1983年起，對(duì)敵斗爭(zhēng)、社情、某些問(wèn)題突出，采取“集中打擊”即俗稱之“嚴(yán)打”，所謂“嚴(yán)打”，“從重從快”，一年都“嚴(yán)打”，業(yè)務(wù)部門疲于奔命。根據(jù)掌握的情況，有的靠社會(huì)控制，有的案件可以破，也等到嚴(yán)打時(shí)再破；關(guān)鍵問(wèn)題是：發(fā)生案件后，不是首先找到證據(jù)，找犯罪嫌疑人留下的證據(jù)，而是證據(jù)沒(méi)有被及時(shí)收集到。時(shí)過(guò)境遷后，再找證據(jù)時(shí)，證據(jù)早已滅失。從而造成大量冤假錯(cuò)案，放縱犯罪，冤枉好人，不符合訴訟程序規(guī)范。

過(guò)去教材主要反映的問(wèn)題是：現(xiàn)場(chǎng)勘查----分析判斷事件性質(zhì)----實(shí)施犯罪的過(guò)程----犯罪工具（兇器）----犯罪嫌疑人的刻畫-----制訂偵查計(jì)劃。此過(guò)程突出如何抓到犯罪嫌疑人，革命的核心是如何緝捕犯罪嫌疑人。

我們現(xiàn)在是以證據(jù)為核心，尋找犯罪嫌疑人實(shí)施犯罪過(guò)程中留下的犯罪證據(jù)。如勘驗(yàn)檢查找到說(shuō)明犯罪的證據(jù)，仔細(xì)研究贓物的去向，現(xiàn)場(chǎng)留下的兇器、痕跡，認(rèn)定是何特征？在何處可以找到兇器、證據(jù)。分析在何處可以找到，通過(guò)分析（617），圍繞證據(jù)開(kāi)展偵查，而不是首先忙于抓人。

首先考慮是證據(jù)，無(wú)論是預(yù)審、起訴、審判過(guò)程中，首先要用證據(jù)說(shuō)話，所以書上有個(gè)重大缺陷“發(fā)現(xiàn)搜集犯罪證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)明犯罪”，偵查從勘查現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始，始終主線是證據(jù)，當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)與犯罪嫌疑人聯(lián)系起來(lái)。

例如殺人案，分析判斷殺人，但明確何種性質(zhì)殺人，首先具備哪些證據(jù)，去向是什么，再部署開(kāi)展偵查工作。當(dāng)然證據(jù)與人聯(lián)系一起，當(dāng)成第一位的。當(dāng)時(shí)教材未突出，至少在判斷分析時(shí)證據(jù)未當(dāng)成關(guān)鍵來(lái)分析，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做為核心。如此對(duì)待，偵查工作大大提高一步，沿此思路，抓的人不易出現(xiàn)冤、假、錯(cuò)、案。這是觀念的轉(zhuǎn)變，在訴訟中用證據(jù)說(shuō)話，移送起訴這關(guān)好把握，避免行政干預(yù)，起訴到審判錯(cuò)誤就少了。除偵查外，檢察、法院一關(guān)也要把握。特別是現(xiàn)在法治健全，司法理念要轉(zhuǎn)變。首先要抓證據(jù)。犯罪嫌疑是靠證據(jù)證明的。如果教材能這樣寫，實(shí)踐工作能如此做，則避免很多問(wèn)題。如刑訊逼供、捆綁吊打---抓到人未收集到證據(jù)，則想通過(guò)撬開(kāi)犯罪嫌疑人的嘴來(lái)印證，尋找犯罪證據(jù)，把認(rèn)識(shí)論顛倒了。

二、偵查要和法治、人權(quán)聯(lián)系起來(lái)

偵查人員所謂指導(dǎo)思想、偵查意識(shí)，首先是法治意識(shí)。人權(quán)無(wú)法維護(hù)，則冤、假、錯(cuò)案就無(wú)法避免。偵查的落腳點(diǎn)、標(biāo)題歸解到人權(quán)上，前面落腳到法治 。偵查活動(dòng)中要由法治來(lái)約束。目前有很多做法與法治背道而馳。目前的偵查水平，沒(méi)有不動(dòng)手的，不是侵犯犯罪嫌疑人的此種合法權(quán)益就是侵犯其另一種合法權(quán)益。

三、加強(qiáng)偵查立法，法律規(guī)定了，嚴(yán)格依法辦

除維護(hù)人權(quán)，還要維護(hù)受審查人的權(quán)利。偵查員的行為規(guī)范要靠偵查立法，明確偵查員可以做什么，不應(yīng)做什么，如何做，權(quán)力有明確的界限。

第一個(gè)問(wèn)題是打好基礎(chǔ)，在后面就好寫。

教材革命，在的從訴訟程序法治化為實(shí)體法的實(shí)施服務(wù)，遵循原則、規(guī)范，研究揭露犯罪證實(shí)犯罪的方法之學(xué)科----偵查學(xué)，首先規(guī)范內(nèi)容。甚至包括每個(gè)基本概念，不能亂來(lái)。有些名詞應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲一下，當(dāng)時(shí)（八、九十年代）有顧慮，怕引起矛盾。基本概念、術(shù)語(yǔ)要求都嚴(yán)格依法，偵查學(xué)從漢斯格羅斯算1893年至今一百一十多年。做為一門學(xué)科來(lái)講很年輕，算不了老化。與訴訟法、刑法的關(guān)系，遵循訴訟原則，很多概念、術(shù)語(yǔ)都統(tǒng)一到法律學(xué)科上來(lái)，因?yàn)槭切淌路▽W(xué)三大學(xué)科之一，不能相抵觸，所以要科學(xué)。

舉例子，痕跡學(xué)、造型客體，承受客體，是否科學(xué)，三門學(xué)科的客體應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一到犯罪構(gòu)成上去。是有特點(diǎn)的含義。概念混淆。“客體”如何理解，約定俗成的也沒(méi)有必要改。建立、發(fā)展100年的學(xué)科，規(guī)范需我們來(lái)定，我們正本清源，“生前傷”、“死后傷”，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，“心理學(xué)”、“腦理學(xué)”問(wèn)題，視為約定俗成。但不能太多。做學(xué)問(wèn)時(shí)，要反復(fù)推敲，法律科學(xué)，為法律正確實(shí)施服務(wù)，中央臺(tái)推敲兩個(gè)“訂”、“定”酒席。后者是法定術(shù)語(yǔ)，交定金，前者無(wú)此含義。可以毀約，說(shuō)明法學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。基本的術(shù)語(yǔ)都要嚴(yán)謹(jǐn)，一時(shí)定不了，不予定義，采取描述和解釋的方法。“無(wú)名”—“不知名”，查身源，查姓名身份，來(lái)表述。“碎尸”—“分尸”。不能出引起人們歧義的概念。

偵查學(xué)的革命過(guò)程中，同時(shí)認(rèn)真研究《刑事訴訟法》《刑事訴訟法學(xué)》，糾正其錯(cuò)誤。與之密切相關(guān)的《刑法學(xué)》很多概念規(guī)范和《刑事證據(jù)法學(xué)》很多術(shù)語(yǔ)，也都需要一并研究探討，不斷科學(xué)化。《犯罪學(xué)》是適用法律的犯罪學(xué)而非社會(huì)學(xué)的犯罪學(xué)。偵查的起點(diǎn)是犯罪，研究犯罪學(xué)與社會(huì)學(xué)的犯罪學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們集中于刑事法律禁止的犯罪上。刑事法學(xué)的書應(yīng)全面地研讀。

我們的目的，為偵查學(xué)的革命服務(wù)，把概念提法統(tǒng)一起來(lái)。總框架有些是繼承，主要是偵查破案部分，而用發(fā)現(xiàn)證據(jù)獲取證據(jù)來(lái)左右偵查，前面也需要研究，如“作案”---實(shí)施侵害行為。實(shí)施犯罪行為也可以。“案”是已進(jìn)入程序。《刑事訴訟法》越改越多，我國(guó)不是專家立法，也有不學(xué)無(wú)術(shù)的專家。基本概念出問(wèn)題多。而我們要扎實(shí)做。盡量避免讓概念越來(lái)越亂。學(xué)理、法理并重，理論聯(lián)系實(shí)際。

綜合與分析是兩碼事，也可以說(shuō)事物的兩面。是否立得起。中央文件也如此提，我們盡可能避免。

對(duì)“概念”下定義，要用科學(xué)的解釋方法，不可誤人子弟，謬種流傳。不可亂創(chuàng)造概念。如勘查現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)記錄必須當(dāng)場(chǎng)制作，一次完成。不能回去再補(bǔ)記錄，否則就是違法取證。履行法律手續(xù)，要結(jié)合證據(jù)的三性原則。打草稿回去再制作，是偽造證據(jù)，違背客觀、關(guān)聯(lián)、合法性。現(xiàn)場(chǎng)勘查筆錄是七大證據(jù)之一。又如訊問(wèn)，現(xiàn)實(shí)很多是一人作業(yè)，應(yīng)當(dāng)依法二人同時(shí)地場(chǎng)進(jìn)行。你們要認(rèn)真研究當(dāng)前使用的教材，摳出問(wèn)題，總結(jié)提煉需要革命的關(guān)鍵點(diǎn)。

刑事法學(xué)是融通的，如直接證據(jù)，間接證據(jù)，證據(jù)學(xué)上有明確的概念。

總的是將從人到證---案破倒過(guò)來(lái)，從證據(jù)到人---案---證明。在法治上進(jìn)了一步。實(shí)踐滯后，要理論先行。用理論來(lái)推動(dòng)實(shí)踐。雖然有些是積重難返，沒(méi)有人在現(xiàn)場(chǎng)上能做出來(lái)。有時(shí)借用其他學(xué)科的知識(shí)，按習(xí)慣術(shù)語(yǔ)無(wú)法統(tǒng)一。如“室內(nèi)發(fā)現(xiàn)案件”的描述，不可以想當(dāng)然。規(guī)范、統(tǒng)一認(rèn)可的概念，例如建筑學(xué)上認(rèn)可的概念，要借助。如守候、蹲坑—好多人不知道其真實(shí)意義……

（鄒明理教授來(lái)電喊一起去吃晚飯，陳祥印教授停止講授）