網(wǎng)絡(luò)視頻截圖

最近多地降溫天寒，但有的學(xué)校規(guī)定校服必須外穿，學(xué)生只能在校服里塞羽絨服、棉襖，“腫”成“輪胎人”，“穿上校服變法式小面包”，胳膊像企鵝一樣放不下去。這些視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了相當(dāng)多的共鳴，有很多同學(xué)和家長(zhǎng)表示自己學(xué)校也是這么要求的。

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目前多地教育部門(mén)已經(jīng)表態(tài)。廣東、福建、浙江等地近日陸續(xù)明確：不要強(qiáng)制學(xué)生穿校服，保暖最重要。這個(gè)表態(tài)值得肯定，這也是個(gè)更務(wù)實(shí)、更尊重學(xué)生權(quán)益的態(tài)度。

穿校服本身無(wú)可非議，這是學(xué)校培養(yǎng)集體榮譽(yù)感并防止學(xué)生攀比的一種方式，是學(xué)校日常管理的一個(gè)抓手。

但問(wèn)題在于，很多校服只有兩套不同的樣式，夏裝和春秋裝，這樣的校服遇到氣溫驟降，可能就無(wú)法應(yīng)對(duì)了。但一些學(xué)校依然機(jī)械地沿用規(guī)定，以至于學(xué)生只能在校服里面塞衣服，臃腫不堪、行動(dòng)困難，樣子既滑稽也讓人心疼——這些死板的規(guī)定都把學(xué)生逼成什么樣了。

這件事對(duì)于學(xué)校也是提醒，要求學(xué)生穿校服的初衷雖然是好的，但也別折騰成一種形式主義，對(duì)天氣變化都毫無(wú)感知，這未免太遲鈍也太冷漠了。

如果去電商平臺(tái)上搜索“校服神器”，就能看到一大堆內(nèi)穿棉衣、內(nèi)膽羽絨之類的產(chǎn)品，銷量也頗為可觀。可見(jiàn)，校服不保暖有一定的普遍性，各種民間的“解決方案”已經(jīng)出現(xiàn)了。

那么也就陷入了一個(gè)悖論：校服本就是為了防止攀比，但為了穿好校服，學(xué)生、家長(zhǎng)又需要在保暖上“軍備競(jìng)賽”，那么，穿校服的意義何在？

要解決這些問(wèn)題，根本上還是應(yīng)當(dāng)形成更科學(xué)的校服管理思路，既提高校服質(zhì)量，也對(duì)校服怎么穿、何時(shí)穿進(jìn)行更加人性化的規(guī)定。總之，校服管理的根本原則應(yīng)該是有益于學(xué)生身心健康，真正讓校服發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2015年，教育部曾發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見(jiàn)》，其中就提出學(xué)校應(yīng)在深入論證和與家長(zhǎng)委員會(huì)充分溝通的基礎(chǔ)上確定是否選用校服；選用校服的學(xué)校要加快建立以學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)為主體，學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、社會(huì)代表等多方參與的校服選用組織，負(fù)責(zé)具體選用、采購(gòu)工作。

可見(jiàn)，校服穿不穿、怎么穿不該是單方面決定的，學(xué)生、家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中也不能失語(yǔ)。單純叫停校服外穿的死板規(guī)定其實(shí)還不夠，更值得深思的是，是如何形成一個(gè)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方協(xié)商的校服管理模式，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，要讓穿校服這事變得更加符合常識(shí)。