“做老師最開心的一點就是心理上永遠是年輕的，這是我大學一年級時一位即將退休的老師告訴我的一句話，這么多年來我感同身受。”上海市第三女子中學（以下簡稱“市三女中”）英語教師饒立鈞說。

市三女中是一所女校，男老師數量總體不算多。2007年，饒立鈞終結了市三女中外語教研組沒有男老師的歷史。16年堅守教師崗位，開設英語戲劇選修課讓孩子們身臨其境，饒立鈞的身份不僅于此，他放棄假期錄制了11個課時的高三英語課程，還笑稱自己是“十八線主播”。

近日，上海市總工會命名了第十三批“上海市勞模創(chuàng)新工作室”，作為全國五一勞動獎章獲得者、上海市“四有” 好教師（教書育人楷模）、上海市教學能手的饒立鈞，成為了“饒立鈞勞模創(chuàng)新工作室”的領銜人。

饒立鈞。本文圖片均為 市三女中供圖

十六年前，終結了外語教研組無男老師的歷史

2007年饒立鈞從華東師范大學畢業(yè)，“當時并沒有海投，應聘了市三女中后，學校很快就給了我offer，沒有猶豫就到學校任教了。”談及到市三女中任教的經歷，饒立鈞覺得一切順利且自然。

市三女中外語教研組組長丁燕婷還記得饒立鈞應聘時的表現，“我前任的教研組長當天特別開心，說今天面試了兩個男孩子，都特別優(yōu)秀。”求賢若渴的外語教研組當場就拍板留下饒立鈞，新鮮血液的加入，也“終結”了當時外語教研組只有女老師沒有男老師的歷史。

在市三女中，數學、物理等學科男老師相對多一些，外語教研組目前共有三位男老師，其中一位就是饒立鈞。

十六年的寒來暑往，饒立鈞在講臺上辛勤耕耘，靜心、精心地對待每一份教案、每一節(jié)課，熱心、細心地關注每一位學生的成長與進步。

學生說他“童心未泯”，嘗試多種創(chuàng)新教法

高一（4）班的洪嘉同學對饒立鈞老師最深的印象是，他的辦公室里有各種各樣的兔子造型的玩偶和擺件。“兔子玩偶、掛件、擺件都有，還有兔子餐巾紙盒，好多的兔子，老師特別的童心未泯。”

饒立鈞表示，自己本人喜歡兔子，也考慮到學校主要是女生，對于兔子這樣的小動物會感覺比較親切。

女生的性格相對細膩，對于形象化的事物接受能力強，饒立鈞就在自己的英語課堂上嘗試了多種創(chuàng)新的教法，影視劇的內容也引入課堂，當時《甄嬛傳》熱播時，他的課堂上，就多了很多同學扮演的小主。“饒老師上課生動有趣，他本人也幽默，我們很喜歡上他的課，有一些很難的語法知識點，他換了個講法，我很快就能理解了。” 高一（4）班的袁哲敏同學說。

為了幫學生們快樂地學好英語，饒立鈞想了不少辦法，他開設了英語戲劇選修課，和同學們一起在劇場排練校園年度大戲，如果不在辦公室和教室，去排練廳找他準沒錯，他常常身兼多職，管理舞臺、督促演員、運送道具，作為總導演拿著劇本和道具指導學生。

他把自己的選修課命名為“戲劇實驗室”，這樣的教學方式效果顯著。他的市級公開課“借助戲劇手段深入理解文學作品”讓前來觀摩的外校教師連連點贊，他們將饒立鈞的好方法學了去，在自己的學校也嘗試將戲劇化的活動融入閱讀教學中，受到了學生們的歡迎。

饒立鈞在上課。

空中課堂的講稿里，連感性色彩都有說明

高三英語備課組長、高三年級組長徐迪是饒立鈞的親密“戰(zhàn)友”，兩人共同參與了上海市中小學在線教育《空中課堂》的制作。

上海全市有一千余名各科優(yōu)秀教師參與了《空中課堂》，饒立鈞放棄假期，共錄制了高三年級英語學科11課時。他笑稱，為了保證質量，“十八線主播”的他做了很多努力，“教學設計不可能完美，但必須要做到時間和能力范圍內的最優(yōu)。”

徐迪感觸很深，翻開饒立鈞的講課逐字稿，除了課程內容，還會看到精確到秒的停頓提示、意群切分和邏輯重音提示，甚至是感情色彩說明。11節(jié)課光講稿就有60多頁兩萬兩千余字，幾易其稿更是備課階段的日常。

臨近截稿之日，饒立鈞總是挑燈夜戰(zhàn)。雖然常常頂著“熊貓眼”，但為了更好地為在線教學貢獻一份力量，饒立鈞一直在堅持。“再苦再累也是值得的。”饒立鈞的話讓徐迪很受鼓舞。

饒立鈞

分享經驗，傳幫帶讓更多年輕教師成長

除了服務教學和學生，饒立鈞也帶教青年教師。

他領銜的上海市教育系統(tǒng)勞模創(chuàng)新工作室，以一線課堂教學為依托，指導青年教師開展課題研究及公開教學。

王琪是饒立鈞帶教的青年教師：“饒老師手把手地教我們，我在做課題研究時碰到了瓶頸，他幫我抽絲剝繭地進行解析、點撥。在他的協(xié)助下，最終這個課題項目也獲了獎。”

韓喆和饒立鈞同為外語教研組的男老師：“我不是科班出身，在教學方面有不少欠缺的地方，饒老師無私地把教學經歷和我分享，在課題研究時也鼓勵我加入，正是他的幫助，才讓我們青年教師的成長之路加速了。”

饒立鈞勞模創(chuàng)新工作室由于指導青年教師開展課題研究及公開教學成績突出，獲評了長寧區(qū)教育系統(tǒng)第九輪“優(yōu)秀學科帶頭人”。

工作室還結合“雙新”背景，依據新課標、新教材及學情，編制全新學案，并通過校際交流、市區(qū)教學研討、空中課堂等平臺，將課堂實踐成果輻射到市、區(qū)各層面。