為積極響應(yīng)教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》這一文件要求，踐行“家校社協(xié)同育人”教育模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，吳文化博物館正積極探索推進(jìn)館校合作新模式。

2023年10月26日，吳文化博物館和石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)手打造了一場別開生面的研學(xué)活動。此次研學(xué)以“方孔圓錢”為主題，旨在通過實(shí)地了解我國古代錢幣發(fā)展史和親身制作銅錢拓片，讓孩子們更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略到銅錢藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

“方孔圓錢”又稱“孔方兄”，泛指內(nèi)方外圓的古代錢幣，是我國貨幣史上最主要，也是前后延續(xù)采用時間最長的貨幣形態(tài)，其在漫長的發(fā)展過程中有著豐富的歷史、文化和藝術(shù)功能。一枚銅錢是一個故事，一位“孔方兄”是一段歷史，每一件承載著歷史氣息的貨幣都攜帶著獨(dú)特的文化痕跡。

“它有大有小，大多呈圓形，中間有個方形的洞，隨著朝代興衰，圓面的大小和文字也隨之發(fā)生變化……”孩子們在博物館老師的帶領(lǐng)下，用雙眼丈量著展廳，認(rèn)識幾千年前的銅錢，梳理中華文明的發(fā)展脈絡(luò)。

不同時期的銅錢形狀、大小、鑄造方式各不相同，博物館老師為孩子們詳細(xì)解讀了銅錢的歷史背景和文化價值，大家聽得津津有味?！袄蠋?，乾元通寶是哪個朝代的？”“老師，天禧通寶是哪個朝代？”“老師，天元圣寶呢？”“老師，五銖錢相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢？”孩子們紛紛提出自己的疑惑，老師耐心地一一解答。

隨后，在博物館老師和活動老師的共同指導(dǎo)下，孩子們開始了銅錢拓印的活動。拓印技術(shù)是我國古代重要的發(fā)明之一，是我國傳統(tǒng)的印刷轉(zhuǎn)印復(fù)制技藝，更是一項(xiàng)珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 這項(xiàng)飽含匠心的藝術(shù)在中華藝術(shù)文化史上影響頗為深遠(yuǎn)，其手藝傳承久遠(yuǎn)且技術(shù)復(fù)雜，甚至啟發(fā)了中國古代四大發(fā)明之一“印刷術(shù)”的誕生。

“生宣紙要覆蓋在連史紙上，吸收多余的水分，再用棕刷拓印錢幣上的圖案?！焙⒆觽冊诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)古法拓片的技能和要領(lǐng)，認(rèn)真揣摩銅錢的形狀、紋路、花紋等特征，一個個美輪美奐的銅錢拓片誕生了。

此次活動不僅是知識傳遞，更是激發(fā)孩子們潛能和塑造他們文化認(rèn)同感的重要途徑。同時，活動也培養(yǎng)了孩子們的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力，讓他們在充滿趣味的過程中感受到自己的成長和進(jìn)步。

這種館校合作形式不僅豐富了學(xué)校的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，也增強(qiáng)了博物館與社會各界的聯(lián)系，為學(xué)校與博物館之間的合作奠定了良好基礎(chǔ)，尋求了新的平臺和途徑，賦能了教育發(fā)展。未來，我們相信這樣的活動將會越來越多地出現(xiàn)，讓更多的孩子能夠感受到中華文化的魅力，從中汲取力量，成長為有用之才。

館校合作丨吳文化博物館 × 蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院——2022年秋季中國傳統(tǒng)文化鑒賞課程回顧

撰稿：石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)（一稿）、王英?。ǘ澹?/p>

統(tǒng)籌：吳文化博物館

技術(shù)支持：蘇州多棱鏡網(wǎng)絡(luò)科技

原標(biāo)題：《館校合作丨吳文化博物館×石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)研學(xué)活動——“方孔圓錢”探秘記》

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