據浙江省教育廳網站消息，浙江省教育廳辦公室7月4日印發《關于開展2023年“多彩暑假”系列活動的通知》稱，各地各學校要引導學生充分利用假期時光博覽群書，多讀有意義的課外“雜書”“閑書”。

浙江省教育廳辦公室在通知中提出，要科學安排暑假生活，指導開展暑期閱讀活動，倡導踐行綠色低碳生活方式，鼓勵開展暑期公益托管服務，加強家校溝通和家庭教育指導，開展“多彩暑假”系列實踐活動。

通知稱，各地各學校要引導學生珍惜大好年華，充分利用假期時光博覽群書，多讀有意義的課外“雜書”“閑書”，鼓勵“整本書”閱讀、沉浸式閱讀，養成愛閱讀的好習慣。各學校可通過“校長薦書”“名師薦書”等形式向中小學生推薦好書，進一步豐富學生閱讀內容，確保讀物質量。引導學生讀思結合、學用相長、知行合一，把閱讀與科學探究、實踐體驗、志愿服務、研學旅行等緊密結合，引導廣大學生既讀“有字書”、又讀“無字書”，不斷拓展讀書實際成效。

通知稱，各地各學校要認真組織教師開展暑期大家訪活動。假期是親子互動交流的好時機，各地要充分發揮家長學校等載體的作用，教育引導廣大家長充分利用假期改善親子關系，增進親子感情，幫助家長樹立科學育兒理念，合理安排子女的暑假生活，共同落實“五育并舉”的要求。

另據浙江溫州婦女兒童網消息，當地家教云課堂2019第41期曾專門討論“孩子可以讀‘閑書’嗎”的問題。當期家教微視頻由浙江省教育廳、浙江省婦女聯合會聯合主辦，由溫州市教育教學研究院中小學心理健康教育教研員孫穎亮老師，與爸爸媽媽們分享如何對待孩子讀“閑書”的問題。

關于學生是否可以看“閑書”的問題，主講老師孫穎亮認為首先要看課外閱讀的價值取向。孩子的學習應該基于自己的需求，而不是基于家長的目的。少年兒童讀書的五種需要：學習需要、交往需要、緩解焦慮需要、放松需要、消磨時間需要。這是符合青少年學生的閱讀心理特征的。對青少年學生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望讀自己喜歡讀的書，閱讀的出發點主要是滿足自己的興趣需要。但家長們常常把閱讀“神圣化”、“莊嚴化”，忌諱“娛樂”二字。強烈的閱讀功利心是閱讀目的錯位的主要根源，必須淡化閱讀的目標要求，讓孩子放開思想去自由地讀書并適當加以引導。因此，家長應該允許孩子去讀一些“閑書”。“閑書”不“閑”，它是基于孩子的需要的。

關于“閑書”的功用，主講老師孫穎亮認為，一是對科學知識的補充。學科知識拓展類的書籍，是對課本知識的補充和提升。增加閱讀量，對提高學習成績有一定的輔助作用。二是以休閑娛樂為主。以言情、玄幻、武俠等為主題的網絡小說、漫畫之類，故事性強，知識性不足。適當閱讀能放松心情，但不要過量。