“我們優勢學科的師資能不能到對標的國際一流大學拿到教職？我們的博士論文是不是可以跟國際名校的博士論文比一比？”四川大學新聞網近日公開了校長汪勁松在四川大學學科建設推進會上的長篇講話內容。

他提到，學科建設應當凸顯特色、做強優勢。一是要提高學科建設標準。優勢學科對標的一定是國際化的、世界一流的學科，要通過對標產生危機感，傳導壓力。二是要把學科核心要素做強，人才培養、師資隊伍、科學研究等時時刻刻要以國際一流標準來衡量。三是要以學科群來支撐優勢學科建設、形成學科高峰，這樣才能保證優勢學科或者高峰學科的持續發展。“我打個比喻，高峰學科類似是海平面上的冰山，我們不僅要看到冰山，還必須看到海平面下支撐冰山的大冰塊，沒有這些大冰塊，冰山很快就會融化，這些大冰塊就是支撐學科，沒有支撐學科，高峰學科就有塌陷的危險。所以，我們要認真研究學科相互支撐以及帶動發展的問題，以學科群支撐產生更多的高峰學科或者優勢學科。”

汪勁松此次講話中數度提到對標。

他說，各個學科在匯報中都花了很大功夫，談了很多數據，做了對標分析，這是值得肯定的。但按更高標準來要求，這些對標分析有些浮于表面，問題剖析得不夠深、不夠透。主要體現在三個方面：一是對標的標準不夠高。對比國內的學科多，只有少部分單位在對標國際一流，看國內的多、看世界的少，不敢到國際上去比，我擔心可能有些學科連國際對標參照對象都不明確。二是數字對比多，沒有剖析數字差距背后的深層次原因。三是通過對標分析而產生的改進措施不明晰。對標分析本身不是目的，而是手段，是為了找到提升學科建設水平的著力點，所以最重要的是通過對標分析產生行之有效的改進措施。

“學科建設的關鍵是師資隊伍建設。” 汪勁松表示，縱觀國內外一流大學，他們實現一流的路徑不盡相同，但有一點是共通的，就是都擁有一流的師資隊伍。同樣，學科建設的總體水平關鍵也取決于師資隊伍的質量和水平。所以，我們要深入思考如何進一步強化戰略人才力量的建設，如何進一步深化人才發展和評價機制的改革，如何進一步全方位培養、引進和用好高水平人才。“這段時間甘霖書記組織大家每周召開一次專題會，討論學校引育人才的問題，因為這是學校發展的根本。為此，我們做了許多學校師資隊伍方面的現狀分析，有些數據我們一比就發現與世界一流大學還是有很大的差距，這就需要我們在考慮中國特色和學校現狀條件的基礎上，從師資隊伍的規模、結構和質量等方面更好地規劃隊伍建設，下好人才先手棋，這是學科建設的重中之重。”