3個(gè)月前，37歲的高校女教師王漾生下了小孩，但她并未沉浸于初為人母的喜悅。按照她任職學(xué)?！胺巧醋摺钡闹贫?，若考核期內(nèi)未能晉升副教授者，王漾就面臨離職風(fēng)險(xiǎn)。今年是她考核期的最后一年，論文還沒(méi)發(fā)夠的她在每天短暫的睡眠中，一遍又一遍地夢(mèng)到考試。

近十年來(lái)，隨著新聘任機(jī)制的全面推開(kāi)，中國(guó)相當(dāng)多的高校實(shí)行“非升即走+定期考核”的制度：講師/助理教授階段非升即走；副教授要么轉(zhuǎn)入舊機(jī)制接受可能高達(dá)一半的工資驟降，要么保留在新機(jī)制內(nèi)，每3-5年一個(gè)聘期，考核結(jié)果影響續(xù)聘、工資和崗位。

對(duì)于女博士而言，這個(gè)游戲更為殘酷。如果讀博時(shí)生育，她們可能找不到工作。而如果工作后生育，她們可能丟掉工作。

據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2020》，2020年中國(guó)高等教育學(xué)校有183.3萬(wàn)專任教師，女性占51.2%；在女性專任教師中，13.6%為29歲及以下，20.0%為30-34歲，22.6%為35-39歲，18.0%為40-44歲。這些比例意味著中國(guó)高校教師隊(duì)伍中，有生育需求的女教師人數(shù)可能高達(dá)幾十萬(wàn)。

王漾的情況反映了她們的典型困境：是要孩子，還是要飯碗？

圖1：當(dāng)前高校新機(jī)制教師合同中的常見(jiàn)條款

考核時(shí)鐘與生育時(shí)鐘

三月伊始，38歲的高校女教師張澍迎來(lái)預(yù)產(chǎn)期。

2019年，張澍轉(zhuǎn)入北方某高校任副教授。她所簽訂的為期五年的合同期中，約定了發(fā)表論文若干篇、拿到基金項(xiàng)目若干項(xiàng)等任務(wù)，若未能完成任務(wù)則不續(xù)聘。一邊想著論文還沒(méi)有發(fā)夠數(shù)，基金也還沒(méi)拿到，一邊想著孩子出生后自己將數(shù)月無(wú)法工作，懷孕9個(gè)多月的張澍每天抓緊一切時(shí)間準(zhǔn)備論文和寫基金申請(qǐng)書。

“非升即走”制度發(fā)源于美國(guó)。當(dāng)助理教授完成“非升即走”考核成為副教授后，就不會(huì)再遇到嚴(yán)苛的經(jīng)費(fèi)削減，也不會(huì)失業(yè)，實(shí)現(xiàn)了真正“長(zhǎng)聘”。美國(guó)斯坦福大學(xué)教授周雪光就曾感嘆：如果沒(méi)有長(zhǎng)聘制度的保障，他無(wú)法在某個(gè)項(xiàng)目上投入十余年的時(shí)間，其間只有零星的英文論文發(fā)表。

但在中國(guó)，除極個(gè)別高校，“非升即走”制度經(jīng)歷了變種，當(dāng)下中國(guó)高校晉升副教授和教授的新機(jī)制，意味著教師們需要面臨一個(gè)又一個(gè)聘期的考核，結(jié)果與續(xù)聘、崗位、工資掛鉤。不少教師反映，一些高校還存在加碼現(xiàn)象。

對(duì)于處在“非升即走”的晉升軌道上的青年高校教師而言，合同上黑紙白字的考核要求與時(shí)間期限，是一個(gè)緊迫的考核時(shí)鐘，疊加剛參加工作的種種適應(yīng)問(wèn)題，令他們壓力巨大。

而對(duì)于青年女教師而言，她們的耳邊不僅有考核時(shí)鐘的滴答聲，還有生育時(shí)鐘同樣緊迫。高校教師入職時(shí)年齡通常在30歲左右。國(guó)內(nèi)大部分講師/助理教授合同是“3+3”，即兩個(gè)3年合同內(nèi)要求升副教授。

而公認(rèn)的女性最佳生育年齡是在35歲之前。“非升即走”考核期與最佳生育期嚴(yán)重沖突。

學(xué)者沈洋與李秉勤的論文《發(fā)文還是生育？中國(guó)學(xué)術(shù)界女性的雇傭合同與育兒》中提到，生育意愿與簽訂“非升即走”合同呈負(fù)相關(guān)。在年齡相仿的調(diào)研對(duì)象中，未簽訂“非升即走”合同者生育意愿最高，簽訂合同但已生育者的生育意愿次之，而簽訂該合同但未生育者的生育意愿最低。文中案例顯示，某校引入“非升即走”制度后，因?yàn)闆](méi)有考核期內(nèi)生育延長(zhǎng)考核期的規(guī)定，沒(méi)有一個(gè)新進(jìn)女教師在該時(shí)期選擇生育。

而即便過(guò)了“非升即走”時(shí)期，多數(shù)985新聘任機(jī)制下的教師仍要面臨一個(gè)又一個(gè)考核期。有教師評(píng)價(jià)：“你不是在這個(gè)聘期內(nèi)生孩子，就是在那個(gè)聘期內(nèi)生孩子。”

 高校女教師的生育前中后

我在采訪中發(fā)現(xiàn)，考核壓力下，失眠、脫發(fā)、久坐發(fā)胖成了高校教師最基礎(chǔ)的職業(yè)病，內(nèi)分泌失調(diào)帶來(lái)的疾病影響則因人而異。女性對(duì)壓力尤為敏感的生殖系統(tǒng)，可能會(huì)進(jìn)一步壓縮女教師的生育選擇空間。

據(jù)女教師謝文華觀察，每次體檢，學(xué)院女教師中總有畸高的甲狀腺異常，特別是甲狀腺結(jié)節(jié)和橋本氏甲狀腺炎。在我調(diào)研的十多位高校女教師中，她們普遍都有乳腺結(jié)節(jié)、乳腺增生、月經(jīng)變少或不規(guī)律、內(nèi)分泌失調(diào)等情況。上海某高校的一女教師眼壓過(guò)高，不得不做手術(shù)，她還經(jīng)常犯腸胃炎。

北京某高校女教師尹英的情況最為嚴(yán)重。她在國(guó)外完成的本碩博教育，對(duì)國(guó)內(nèi)高校的運(yùn)行機(jī)制一竅不通。剛?cè)肼殨r(shí)，她就被要上課和負(fù)責(zé)管理某個(gè)碩士項(xiàng)目。她說(shuō)自己思想壓力很大，常常害怕出錯(cuò)。入職兩年后的體檢，尹英被查出卵巢巧克力囊腫。住院一個(gè)月出院時(shí)，醫(yī)生告訴她，卵巢的毛病很容易復(fù)發(fā)，等身體恢復(fù)好了，想要孩子就得趕緊要；復(fù)發(fā)后再想要就難了，可能就要考慮輔助生殖，比如做試管嬰兒。

尹英的老公在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)工作，未能躲過(guò)去年的裁員潮，而他們每個(gè)月還有一萬(wàn)多的房貸要還。手持“非升即走”合同，要孩子還是要工作的選擇對(duì)她更為殘酷。尹英說(shuō)：“我就感覺(jué)我的身體不是自己的，我控制不了”。

圖2：尹英的診斷單

而當(dāng)高校女教師開(kāi)始備孕或進(jìn)入孕期后，她們耳邊的考核時(shí)鐘就走得更急促了。

博后時(shí)的王漾經(jīng)常熬夜工作到兩三點(diǎn)，但備孕后，她有意識(shí)地減少了工作量。而女教師黃雅麗則相反，決定備孕后，她給自己的工作量驟升，她的每個(gè)聘期只有3年，備孕時(shí)，她不知道自己何時(shí)會(huì)懷孕，只能在懷孕之前努力寫論文。

在孕早期（前3個(gè)月），張澍總是惡心想吐，只能躺著，根本無(wú)法工作。王漾并沒(méi)有這么激烈的反應(yīng)。但有一次她發(fā)現(xiàn)自己流了血，只能更加小心。在孕中期（第4-6個(gè)月），妊娠反應(yīng)減輕，準(zhǔn)媽媽們可以做一些工作了。但對(duì)于需要實(shí)地調(diào)查的高校女教師們，出差調(diào)研存在風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)生說(shuō)趙曼的胎盤位置有些問(wèn)題，最好不要坐飛機(jī)。趙曼只能保持以前50-60%的工作量。到了孕晚期（第7-10月），胎兒體積已經(jīng)比較大，會(huì)給孕婦帶來(lái)身體上的多種疼痛和不適，嚴(yán)重影響工作。王漾宮頸過(guò)短，為防早產(chǎn)，在孕晚期時(shí)她只能躺著。

雖然女教師們也有產(chǎn)假，但產(chǎn)假的4-6個(gè)月的時(shí)間，仍然被計(jì)算進(jìn)考核期。懷胎十月與產(chǎn)后半年，幾乎占據(jù)黃雅麗三年一個(gè)聘期中近一半的時(shí)間，占據(jù)張澍五年聘期中的四分之一時(shí)間。

面對(duì)生育對(duì)工作時(shí)間的擠壓，母乳喂養(yǎng)時(shí)間是高校女教師們最為掙扎的抉擇。

母乳被認(rèn)為是新生兒最好的食品，世界衛(wèi)生組織建議，新生兒最初6個(gè)月最好進(jìn)行純母乳喂養(yǎng)；6個(gè)月后增加輔食，并持續(xù)母乳喂養(yǎng)到2歲或以上。但母乳喂養(yǎng)對(duì)產(chǎn)婦工作時(shí)間造成影響。新生兒一般1-2小時(shí)就需要吃一次奶（每天10次左右），每次吃半個(gè)小時(shí)左右，不分晝夜，到第3個(gè)月會(huì)減少到6-8次。趙曼在產(chǎn)后第四個(gè)月偶爾回歸辦公室。為了保證母乳喂養(yǎng)，她一天在辦公室定時(shí)吸奶3次拿回家，洗干凈奶瓶、消毒、吸奶、冷凍，一套流程下來(lái)，需約一個(gè)小時(shí)，她的時(shí)間變得碎片化。而且一旦開(kāi)始工作，壓力襲來(lái)，她的奶水很快就不如以前多了?！拔曳浅Ｏ胝疹櫸覂鹤?，但我沒(méi)有時(shí)間去照顧他，他是個(gè)可愛(ài)的小男孩。”趙曼說(shuō)。

這種感受，作為奶爸的蔣云天有同樣的體會(huì)。他是北京一所高校的副教授，妻子是朝九晚五的白領(lǐng)。妻子坐月子時(shí)，他需要每2個(gè)小時(shí)要把孩子抱到妻子房間吃奶?！澳阒酪研『⑴卸嗬щy嗎？你不睡，他也不睡。好不容易睡著，醒來(lái)就三點(diǎn)多了。天天這么過(guò)。早上陪玩，下午陪睡，晚上做飯。一天能工作2個(gè)小時(shí)就不錯(cuò)了。”以蔣云天為代表的高校男教師們普遍表示，妻子在生育方面付出更多。

除了直接的生育困境，生育也給女教師們帶來(lái)一系列的衍生歧視。以當(dāng)前學(xué)科評(píng)估強(qiáng)調(diào)人才稱號(hào)的普遍現(xiàn)象為例，有人才稱號(hào)的教師在學(xué)科評(píng)估中會(huì)有投票權(quán)，有利于學(xué)院提高學(xué)術(shù)排名，因此學(xué)院樂(lè)于培養(yǎng)有稱號(hào)的人才。資源集中化的分配，而非大水漫灌的形式，是更快速培養(yǎng)出能拿到人才稱號(hào)的人。

我采訪的一些教師觀察到：一些院系會(huì)明顯偏好招聘男博士。因?yàn)闆](méi)有生育壓力，男教師更容易響應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)派下的活兒。在博士名額分配中，男教師拿到的名額比例顯著高于男教師在學(xué)院教師中的比例。

而在這種集中化資源分配下的女教師，因?yàn)樯A(yù)期處在了先天的劣勢(shì)中。

延長(zhǎng)生育考核期的可能性

如何緩解高校女教師因生育陷入的兩難困境？在國(guó)際，對(duì)孕哺期的女性延長(zhǎng)生育考核期是較為成熟的實(shí)踐。

以“非升即走”制度的發(fā)源地美國(guó)為例，在“非升即走”考核期，若女教師選擇生育或領(lǐng)養(yǎng)，考核期可延長(zhǎng)一年。在紐約州，這種延長(zhǎng)是自動(dòng)的，無(wú)需女教師申請(qǐng)；在密蘇里州，女教師需要申請(qǐng)，但基本都會(huì)獲得批準(zhǔn)。我調(diào)研的一位密蘇里州的高校女教師解釋：“這種政策制定的邏輯是：培養(yǎng)一個(gè)人才不容易。作為照料者，又有格外的負(fù)擔(dān)。積極友好的政策可以幫助教師在合理的壓力和支持下，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。換句話說(shuō)，人才考核政策的目的不是懲罰人、為難人，而是為了幫助一個(gè)人成為有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)者。”

美國(guó)之外，其他發(fā)達(dá)國(guó)家也設(shè)置了對(duì)女教師的保障機(jī)制。在德國(guó)的大學(xué)，除了教授，其他專職教師拿的基本是固定期限合同，而非考核合同。在柏林，大學(xué)女職工生孩子后勞動(dòng)合同會(huì)延長(zhǎng)2年。

2021年，中國(guó)出現(xiàn)了對(duì)孕哺期女性延長(zhǎng)考核期的相關(guān)提倡。2021年7月，科技部、教育部、人社部等十三個(gè)部門聯(lián)合推出了《關(guān)于支持女性科技人才在科技創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用的若干措施》（國(guó)科發(fā)才〔2021〕172號(hào)）。該文件第11條規(guī)定：在考核評(píng)價(jià)、崗位聘用等環(huán)節(jié)，對(duì)孕哺期女性科技人才適當(dāng)放寬期限要求、延長(zhǎng)評(píng)聘考核期限。

但此支持的落地情況，并不普遍。

在調(diào)研的眾多高校中，極個(gè)別高校明文規(guī)定了考核期內(nèi)生育可延長(zhǎng)考核期，但多數(shù)高校并未響應(yīng)上述文件。不少女教師向自己學(xué)校人事處反映該情況，但得到的回復(fù)并不盡如人意。

上海某高校女教師曾多次反映，得到的回復(fù)總是“我們討論討論”后不再有下文；北京某高校實(shí)施新聘任機(jī)制以來(lái)，被考核的80多位教師中，有20多位涉及到考核期內(nèi)生育問(wèn)題，對(duì)此學(xué)校人事處工作人員表示，沒(méi)有必要明文規(guī)定因生育延長(zhǎng)考核期，因?yàn)椤斑@樣會(huì)造成對(duì)其他教師的不公平”，但保留生育女職工考核時(shí)一事一議的空間。該工作人員還特別提到，近期人社部與高校人事處的座談中沒(méi)有提此議題。另一所高校的人事秘書表示，既然合同中沒(méi)有生育延長(zhǎng)考核期的規(guī)定，那么就必須按照合同執(zhí)行。

在沒(méi)有延長(zhǎng)考核期的高校中，不同高校對(duì)孕哺期女教師的工作量減免也不一，有的完全沒(méi)有減免，有的可以減少行政事務(wù)或教學(xué)事務(wù)，有的則有明確規(guī)定減少工作量。在黃雅麗的學(xué)校，女教師生育當(dāng)年，教學(xué)工作量可以免除。但因?yàn)閾?dān)心三年考核期滿時(shí)業(yè)績(jī)不好看，黃雅麗選擇補(bǔ)上被生育耽誤的教學(xué)工作。在其他十多位調(diào)研對(duì)象中，明確規(guī)定減少工作量的是一位任職于沿海某高校的女教師，她學(xué)校明確地為生育的女教師減少80個(gè)教學(xué)小時(shí)和0.5篇論文的工作量。

值得注意的是，延長(zhǎng)生育考核期與國(guó)情也有一定關(guān)系。在美國(guó)，副教授工資比助理教授高。所以有的女教師想盡快升副教授而不愿意延長(zhǎng)考核期，而校方為了節(jié)約用人成本極力暗示生育的女教師延長(zhǎng)考核期。而在中國(guó)，新聘任機(jī)制的教師工資比老機(jī)制高出很多，而新機(jī)制“非升即走”后若不達(dá)考核要求，很多教師會(huì)進(jìn)入舊機(jī)制，拿更低的工資。因此，若延長(zhǎng)新機(jī)制下的生育考核期，延長(zhǎng)期限內(nèi)如何發(fā)工資是個(gè)難題。

 不止是高校女教師

 要孩子還是要飯碗，并非高校女教師的特有困境。與高?！胺巧醋摺庇挟惽ぶ幍?，是企業(yè)的“末位淘汰”制度。

中國(guó)《勞動(dòng)合同法》并未規(guī)定用人單位可以“末位淘汰”為由解除勞動(dòng)合同，而且“末位淘汰”也并不意味著員工沒(méi)有完成工作任務(wù)，更不能以此認(rèn)定員工不能勝任工作。但現(xiàn)實(shí)中，以“末位淘汰”為由解雇員工的例子并不罕見(jiàn)。根據(jù)中國(guó)目前判例，用人單位根據(jù)末位淘汰制對(duì)員工實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，對(duì)排名靠后的員工采取調(diào)崗調(diào)薪等措施，被認(rèn)為是企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的重要內(nèi)容。若調(diào)崗和培訓(xùn)后，企業(yè)認(rèn)為員工工作表現(xiàn)仍不理想，可解除勞動(dòng)合同。

在學(xué)界與業(yè)界，女性在職場(chǎng)里上升的比例呈漏斗型，在不少專業(yè)中，女大學(xué)生比例超過(guò)50%；但越往上，女性比例越低。同樣地，高校專任教師中女性比例超過(guò)一半，但是擁有人才帽子和管理崗位的教師中仍是男性居多。需要意識(shí)到的是，女性學(xué)者與男性一樣對(duì)學(xué)界有重要貢獻(xiàn)；女性與男性對(duì)社會(huì)文明也同樣有著重要作用。讓女性免于生育帶來(lái)的職業(yè)困境與衍生歧視，需要從制度上緩解女性的生育壓力，讓她們能專心做科研、做事業(yè)的同時(shí)，也能有機(jī)會(huì)做個(gè)好媽媽。

根據(jù)我的調(diào)研，受訪女教師都表示，在高校層面，適當(dāng)延長(zhǎng)生育女教師的考核期，是可行的方向。她們希望，政策層面對(duì)此的支持，不僅是停留在倡導(dǎo)與鼓勵(lì)上，而是可以明確要求高校延長(zhǎng)生育女職工考核期，要求各類基金項(xiàng)目弱化對(duì)女性申請(qǐng)者的年齡限制。

而從更大的層面看，切實(shí)減輕女員工的生育懲罰、育兒方面鼓勵(lì)父親承擔(dān)其應(yīng)有責(zé)任并肯定他們的付出、創(chuàng)造生育友好型社會(huì)是未來(lái)應(yīng)該努力的方向。

（作者系北京某高校副教授。本文中人名均為化名）