“懂得核反應堆”、“學微積分”……這不是大學生的技能，而是幼升小孩子們的本領。近日，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉世》的文章刷爆朋友圈，也再次刷新了人們對“神童”的認知。 

原來，這是在某名校幼升小的選拔中，面對8000多人報名只錄取60人的嚴峻形勢，家長們在孩子簡歷上大做文章，爭先恐后地秀出了這些讓人睜目結舌的“牛娃簡歷”，希望為孩子爭得一張“入場券”。 

教育焦慮是一個老生常談的社會痛點，每次總引發熱議，每一個人對此似乎都有發言權。但不同的是，這次“懂得核反應堆”、“學微積分”的幼兒園“牛娃”，最值得關注的卻不是教育焦慮，而是家長們的公然作假。 

“繼承了復旦碩士老媽的語言能力，三個半月我開口說話，一歲熟練表達意愿，旅途中還會主動和美國的游客用英語聊美杜莎和居里……”

“托班的時候就學會了時間管理，懂得核反應堆、堿基配對以及RNA轉錄，和爸爸一起聽微積分學會了函數和極限，平時喜歡的游戲是編程，會用Swift語言編寫代碼……”

這樣的牛娃，真的存在嗎？  

按照常識，孩子開始說話通常是在一歲前后，兩歲左右才能夠說得比較好。少數語言能力比較強的孩子，也要在七八個月左右能含糊發出“媽媽”等簡單聲音。三個半月就能開口說話，那恐怕真的要驚為天人了！更別說主動和美國游客用英語聊起“美杜莎”這一成年人也不一定都知道的古希臘神話中的形象。至于“托班的時候就懂得核反應堆、聽微積分……”，相比之下，12歲才對數學感到狂熱的喜愛并開始自學高等數學的愛因斯坦，恐怕也要自慚形穢了。

不能否認，這個世界確實有天才和神童的存在。但天才從來都是稀缺品，怎么可能在一場幼升小選拔中成批涌現呢？或許，有人會說家長們只是為了有效引起校方關注適當“包裝”而已，雖然有夸大嫌疑，但不必過于較真。果如是，就更可怕了。 

實際上，教育焦慮雖然有問題，但并非一無是處，最起碼反映了家長對孩子教育的重視，適度焦慮在一定程度上也有助于孩子的教育。但焦慮到“包裝”出“牛娃簡歷”的地步，如此不擇手段，反映出家長們的心態已經失衡扭曲。

這樣做的直接后果是對孩子造成誤導。“牛娃簡歷”雖是家長捉筆，但幼升小選拔畢竟是孩子自己的事情。懵懂的孩子如果在不明就里的情況下接受簡歷中的“人設”，難免會在幼小的心靈埋下弄虛作假可以獲益和驕傲自大的種子。倘若日后萌發起來，說嚴重點，會影響孩子今后的價值取向。如果孩子覺得自己沒有簡歷上寫的那么“牛”，家長是否又要想方設法“說服”孩子接受？接受了還會是那個純真的孩子嗎？ 

父母是孩子的第一任老師，所謂的家教，也就是耳濡目染的結果。為了一場幼升小，不惜公然弄虛作假，這樣的榜樣示范，禍兮？福兮？即便只是教育焦慮的產物，但如此罔顧底線的“包裝”，已經不是一般意義的焦慮，這種2.0版的焦慮更值得警惕。