進(jìn)入新時代，新冠肺炎疫情全球大流行對人類健康、世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來了巨大的沖擊。同時，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、氣候與生態(tài)環(huán)境變化、人口老齡化等趨勢也為人類健康發(fā)展持續(xù)帶來挑戰(zhàn)。此時，培養(yǎng)交叉復(fù)合型公共衛(wèi)生與健康人才顯得尤為重要。

公共衛(wèi)生是通過組織社會的共同努力，改善環(huán)境衛(wèi)生條件，預(yù)防各種疾病，促進(jìn)人群健康，延長健康壽命的科學(xué)和藝術(shù)。交叉科學(xué)是各大門類科學(xué)之間發(fā)生的外部交叉以及本門類科學(xué)內(nèi)部眾多學(xué)科之間發(fā)生的內(nèi)部交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識體系，利于有效地解決人類社會面臨的重大科學(xué)問題和復(fù)雜社會問題。

積極探索創(chuàng)新型公共衛(wèi)生與健康的復(fù)合型人才是保護(hù)人民身體健康和生命安全的需要，是健康中國建設(shè)的需要，是構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的需要。

時代呼喚，學(xué)科趨勢

設(shè)立公共衛(wèi)生與健康一級學(xué)科，建立“創(chuàng)新型公共衛(wèi)生健康卓越人才培養(yǎng)范式”，培養(yǎng)懂技術(shù)、善管理、敢創(chuàng)新、識大局、有情懷的交叉復(fù)合型公共衛(wèi)生與健康領(lǐng)軍人才，既是時代的呼喚，也順應(yīng)當(dāng)今世界公共衛(wèi)生教育改革發(fā)展的趨勢。

建設(shè)公共衛(wèi)生與健康交叉學(xué)位，培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才有現(xiàn)實(shí)緊迫性。新中國成立特別是改革開放以來，我國健康領(lǐng)域改革發(fā)展成就顯著，人民健康水平不斷提高，但是新冠肺炎疫情暴發(fā)以及當(dāng)今世界面臨的諸多挑戰(zhàn)，也暴露出公共衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)存在的短板和不足。中國近年來日益走進(jìn)世界舞臺的中央，影響力愈發(fā)增強(qiáng)，我國與外界的聯(lián)系也愈加緊密。

2020年9月，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會對科技創(chuàng)新作出戰(zhàn)略部署，指出“要加強(qiáng)創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)，把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，鼓勵具備條件的高校積極設(shè)置基礎(chǔ)研究、交叉學(xué)科相關(guān)學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科本科生培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”。2021年12月，教育部辦公廳等四部門發(fā)布了《高水平公共衛(wèi)生學(xué)院建設(shè)指南》，強(qiáng)調(diào)“面向國家重大戰(zhàn)略、面向?qū)W科發(fā)展前沿、面向高水平人才需求、面向全球健康發(fā)展”的建設(shè)原則。

建設(shè)公共衛(wèi)生與健康交叉學(xué)位，培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才是學(xué)科發(fā)展的趨勢。醫(yī)學(xué)模式正在從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行模】挡粌H表現(xiàn)為沒有軀體的疾病，也體現(xiàn)在生理、心理、社會適應(yīng)等方面的安寧狀態(tài)。保護(hù)和促進(jìn)人群身心和諧發(fā)展，單獨(dú)依靠醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的努力是難以完成的，需要全社會的共同參與和聚力。實(shí)現(xiàn)行業(yè)融合、知識共享、健康共促，特別需要培養(yǎng)交叉復(fù)合型的公共衛(wèi)生與健康人才。

目前，我國的公共衛(wèi)生教育采用的是以生物醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的蘇聯(lián)模式，圍繞疾病預(yù)防和五大衛(wèi)生（食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生）在醫(yī)學(xué)教育體系下設(shè)立本碩博士教育項(xiàng)目和科學(xué)學(xué)位，但總體數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理，從師資隊(duì)伍到科研方向均來自于醫(yī)學(xué)門類，師資背景相似、學(xué)科評價體系單一、學(xué)科發(fā)展趨同、培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生缺少創(chuàng)新研究方法和思維。展望未來，跨越學(xué)科發(fā)展邊界，推進(jìn)公共衛(wèi)生學(xué)科與其他學(xué)科深度交叉融合不僅是高水平公共衛(wèi)生學(xué)院建設(shè)的突破口，也是培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略需求的頂尖創(chuàng)新人才的重要路徑。

面向需求，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是科學(xué)新的生長點(diǎn)、新的科學(xué)前沿，這里最有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，使科學(xué)發(fā)生革命性的變化。同時，交叉科學(xué)是綜合性、跨學(xué)科的產(chǎn)物，自身具有的互聯(lián)互通的屬性有利于解決人類共同面臨的重大復(fù)雜科學(xué)問題、社會問題和全球性問題。

2020年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》，要求建設(shè)交叉學(xué)科，建立多學(xué)科交叉融合平臺和機(jī)制。2021年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布了《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，規(guī)范了交叉學(xué)科的設(shè)置與管理。國家的意見和辦法，為樹立大衛(wèi)生、大健康理念，圍繞公共衛(wèi)生重大前沿科學(xué)問題，有效促進(jìn)公共衛(wèi)生與其他學(xué)科的深度交叉融合，穩(wěn)妥建設(shè)公共衛(wèi)生與健康一級學(xué)科提供了指導(dǎo)，具化了路徑。

習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。當(dāng)今社會的重大特征是學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強(qiáng)。

以清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院（衛(wèi)健學(xué)院）為例，學(xué)院誕生于新冠肺炎疫情全球大流行之際，是清華大學(xué)響應(yīng)國家重大需求和全球發(fā)展趨勢，積極承擔(dān)使命的歷史性舉措，也是應(yīng)對全球重大公共健康問題而做出的及時學(xué)科響應(yīng)。

衛(wèi)健學(xué)院打破公共衛(wèi)生學(xué)院傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新發(fā)展交叉學(xué)科師資隊(duì)伍，如，建立公共衛(wèi)生與健康交叉學(xué)科需要擴(kuò)大教師及科研隊(duì)伍規(guī)模，創(chuàng)新人才隊(duì)伍管理模式，建立合理的評價體系，建立完善教師榮譽(yù)體系，提供合理資源支持。高度重視“人才先行”戰(zhàn)略，建立教師發(fā)展支持與考核評價機(jī)制，不斷提高隊(duì)伍質(zhì)量。

此外，為了有效解決國內(nèi)學(xué)院普遍存在的從業(yè)師資均來自醫(yī)學(xué)門類、師資背景相似、教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際需求有待深度融合等問題，衛(wèi)健學(xué)院創(chuàng)新建設(shè)交叉學(xué)科課程體系，明確提出，公共衛(wèi)生與健康交叉學(xué)科建立必須改革現(xiàn)有教育體系，構(gòu)建公共衛(wèi)生健康人才培養(yǎng)新方式，全面提升公共衛(wèi)生與健康領(lǐng)域的人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，每位學(xué)生將由不同專業(yè)老師組成的交叉學(xué)科導(dǎo)師小組共同指導(dǎo)。

自立自強(qiáng)，彰顯創(chuàng)新

2021年4月19日，習(xí)近平總書記考察清華大學(xué)時指出，重大原始創(chuàng)新成果往往萌發(fā)于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，大學(xué)在這兩方面具有天然優(yōu)勢。凝大學(xué)之精神、育國家之棟梁，清華大學(xué)自21世紀(jì)初便開始在公共衛(wèi)生健康領(lǐng)域布局發(fā)展，多個院系持續(xù)開展公共應(yīng)急管理、星球健康、環(huán)境健康等相關(guān)教學(xué)和研究工作。

建設(shè)公共衛(wèi)生與健康學(xué)科是清華大學(xué)新百年發(fā)展建設(shè)重要戰(zhàn)略部署之一，是學(xué)校在新時代建設(shè)人才高地和創(chuàng)新高地的重要舉措，承擔(dān)著服務(wù)國家科技高水平自立自強(qiáng)的重要使命。

當(dāng)前我國公共衛(wèi)生工作更加強(qiáng)調(diào)健康因素的多元性、健康促進(jìn)的社會性和健康服務(wù)的社區(qū)性，推動生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會、環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)以人為本的綜合性、連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、參與性健康服務(wù)體系形成。

因此，設(shè)立公共衛(wèi)生與健康學(xué)科有利于構(gòu)架新的知識結(jié)構(gòu)，豐富交叉學(xué)科的知識范疇。臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)、社會科學(xué)、管理科學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)科交叉融合將豐富公共衛(wèi)生研究方法和技能，擴(kuò)展傳統(tǒng)公共衛(wèi)生內(nèi)涵，構(gòu)建新型公共衛(wèi)生與健康學(xué)科知識體系，通過健康風(fēng)險識別、暴露因素分析、干預(yù)應(yīng)對研究，監(jiān)測評估、政策評價等形成持續(xù)改善公眾健康狀況的閉環(huán)，為培養(yǎng)高端復(fù)合型公共衛(wèi)生與健康人才提供了有力支撐。

在創(chuàng)新體系，構(gòu)建模式方面，清華大學(xué)致力于建立專業(yè)型與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)并駕齊驅(qū)的教育培養(yǎng)體系，進(jìn)一步優(yōu)化公共衛(wèi)生與健康學(xué)科體系，構(gòu)建符合交叉學(xué)科教育規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新公共衛(wèi)生與健康交叉教育理論；完善具有國內(nèi)外交叉背景的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，穩(wěn)定人才培養(yǎng)規(guī)模，形成特色鮮明、體系完備、成效顯著的培養(yǎng)體系，全面提升公共衛(wèi)生與健康領(lǐng)域人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建公共衛(wèi)生與健康人才培養(yǎng)新范式，建成高層次公共衛(wèi)生健康領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者和骨干人才培養(yǎng)基地、跨學(xué)科衛(wèi)健交叉融合研究創(chuàng)新平臺、“健康中國”國家重大戰(zhàn)略的新型智庫、全球衛(wèi)生治理和國際合作典范。

2022年9月13日，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》，明確“學(xué)位授予單位要堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的辦學(xué)理念，科學(xué)規(guī)范開展學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作，健全機(jī)制，細(xì)化程序，保證質(zhì)量”。

以此為辦學(xué)方向，清華大學(xué)通過萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院與其他院系的深度交叉、融合發(fā)展，建設(shè)公共衛(wèi)生與健康交叉學(xué)科，推進(jìn)增列公共衛(wèi)生與健康一級學(xué)科博士碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，積極探索“創(chuàng)新型公共衛(wèi)生健康卓越人才培養(yǎng)范式”，將有力的推動實(shí)現(xiàn)健康中國目標(biāo)，服務(wù)構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體。

（作者系清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院常務(wù)副院長、清華大學(xué)健康中國研究院院長）