9月11日，4歲的兒子開(kāi)始了新的學(xué)期。本學(xué)期他的身份是學(xué)前班的學(xué)生。

在兒子開(kāi)學(xué)之前，我們收到了一份來(lái)自學(xué)校的通知書(shū)。學(xué)校在通知書(shū)里表達(dá)了對(duì)家長(zhǎng)選擇學(xué)校的感謝之情，并承諾將給孩子們提供高質(zhì)量的玩耍體驗(yàn)，讓他們學(xué)會(huì)享受快樂(lè)和挑戰(zhàn)自己，可以更好地感知世界以及表達(dá)自己對(duì)物體的認(rèn)知。

而我對(duì)這點(diǎn)深有體會(huì)。

小學(xué)生要做的“功課”幾乎就是玩

女兒在英國(guó)讀書(shū)的經(jīng)歷告訴我，英國(guó)小學(xué)生要做的“功課”幾乎就是玩，學(xué)校希望在玩中培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，我也的確多次看到英國(guó)小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)倫敦各大博物館和美術(shù)館參觀和畫(huà)畫(huà)。此外，學(xué)校會(huì)有目的地設(shè)置教室和學(xué)校周邊的環(huán)境。通過(guò)環(huán)境、資源、以及活動(dòng)，促使孩子們有效、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和意愿。果然，在兒子開(kāi)學(xué)第二天，學(xué)校便通知家長(zhǎng)，老師會(huì)在9月20日帶孩子們到英國(guó)海灘去觀海。

“只有我們痛快玩耍的時(shí)候，我們才能完全地活著，呈現(xiàn)更完整的自己，能更深入地探究任何事情。”通知書(shū)的第二部分，引用了心理學(xué)家查爾斯·謝弗的話。

語(yǔ)言和交流、體力鍛煉和發(fā)展、個(gè)人、社交和情緒發(fā)展，這些關(guān)于孩子早期教育的重點(diǎn)，這封通知書(shū)里同樣有提到。這一年，學(xué)校會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的孩子們語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)學(xué)、理解世界、藝術(shù)表達(dá)和設(shè)計(jì)的技能。

按照出生時(shí)間排序，分批讓學(xué)生入學(xué)

英國(guó)公立學(xué)校的學(xué)前班，全班最多有30個(gè)孩子。學(xué)校會(huì)按照學(xué)生的出生時(shí)間排序，分批讓學(xué)生入學(xué)。第一天，全班只有12個(gè)孩子，第二天、第三天、第四天和第五天，每天分別增加8個(gè)。其目的，是為了讓孩子漸漸適應(yīng)新的環(huán)境。

開(kāi)學(xué)第一周，每天都只上3小時(shí)的課，讓孩子有所調(diào)整。第二周則逐步回到正常的放學(xué)時(shí)間——下午3:15。這樣，孩子們能有足夠的時(shí)間適應(yīng)學(xué)校。

學(xué)前班孩子們的日常生活和時(shí)間安排，學(xué)校在信件里也給了詳細(xì)說(shuō)明。

早上8時(shí)45分，學(xué)校開(kāi)門(mén)，老師們分別站在學(xué)校門(mén)口和教室門(mén)口迎接學(xué)生。老師會(huì)和每一個(gè)學(xué)生打招呼，孩子們照例也要用英語(yǔ)問(wèn)候老師。這個(gè)過(guò)程，既是老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面的過(guò)程，也是培養(yǎng)孩子們基本的行為舉止的過(guò)程。

為防止孩子們混在一起玩耍時(shí)的不安全隱患，學(xué)校將低齡孩子們的教室和其他孩子們的教室分開(kāi)，單獨(dú)用鐵柵欄隔離。幼兒園和學(xué)前班也分別隔離出來(lái)。這樣，只有同齡孩子們能在一起玩，防止了大孩子們瘋跑時(shí)可能會(huì)對(duì)小孩子形成的傷害。

上午9點(diǎn)，上課正式開(kāi)始。與幼兒園分成兩個(gè)小組單獨(dú)學(xué)習(xí)不同，學(xué)前班的孩子們學(xué)習(xí)形式更為靈活，可以作為一個(gè)整體，可以分成若干個(gè)小組，也可以是老師單獨(dú)教學(xué)。學(xué)生們還可以自由選擇自己想要完成的作業(yè)。

11:30分~12：30分，是孩子們的午餐時(shí)間。在此前的學(xué)校表格里，家長(zhǎng)也需要填寫(xiě)清楚，孩子對(duì)什么食物過(guò)敏。這樣一來(lái)，學(xué)校則會(huì)避免孩子吃過(guò)敏食物，以免對(duì)孩子造成傷害。

非家人接送孩子需要接頭暗號(hào)

接送孩子，也是學(xué)校強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要部分。

除了父母能接送孩子外，其他人如果想接送孩子，則需要家長(zhǎng)先填寫(xiě)表格。此外，如果父母之外的人要去接，還得跟學(xué)校強(qiáng)調(diào)一個(gè)接頭暗號(hào)。比如要對(duì)上某句話，學(xué)校才肯放人。

此外，學(xué)校也把家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，當(dāng)作重要的交流機(jī)會(huì)。

在放學(xué)第一周，愛(ài)人還開(kāi)了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)每個(gè)孩子家長(zhǎng)詢問(wèn)了一些問(wèn)題，比如孩子喜歡什么、不喜歡什么；孩子是否有兄弟姐妹；孩子家里是否有院子等等。老師搜集孩子們成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人喜好，從而做到心里有底。

學(xué)校會(huì)定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班

學(xué)校會(huì)在春季和秋季各召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上將會(huì)給家長(zhǎng)們通報(bào)孩子們學(xué)習(xí)情況。在夏季那個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)們還會(huì)收到一份孩子們的學(xué)習(xí)報(bào)告，里面會(huì)有孩子的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況。學(xué)校也會(huì)定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，跟家長(zhǎng)們一起來(lái)分享學(xué)前班孩子們的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校還會(huì)在培訓(xùn)班上跟家長(zhǎng)一起互動(dòng)，告知家長(zhǎng)如何配合學(xué)校，在家里做好孩子們的教育。此外，學(xué)校還會(huì)定期給家長(zhǎng)寫(xiě)信。

每一個(gè)孩子的教育，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。英國(guó)對(duì)孩子的教育的投入，和中國(guó)沒(méi)有什么兩樣。今年夏天回國(guó)前后，我也聽(tīng)到和目睹了國(guó)內(nèi)幼兒園的變化和家長(zhǎng)們?cè)谛『⒆由砩系耐度搿＿@和10多年前我女兒在國(guó)內(nèi)讀幼兒園時(shí)已經(jīng)完全不同。除了公立幼兒園外，許許多多的私立幼兒園也成了家長(zhǎng)們首選對(duì)象。在我故鄉(xiāng)的某三線城市，我弟弟就愿意把女兒送進(jìn)私立幼兒園，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，在那里，學(xué)校可以提供更好的教育和服務(wù)。

中英兩國(guó)之間的教育體系不同，也產(chǎn)生了雙方相互學(xué)習(xí)的可能。對(duì)中國(guó)來(lái)講，學(xué)習(xí)英國(guó)教育的一些好的做法，更有利于自身教育未來(lái)發(fā)展。對(duì)英國(guó)來(lái)講，也正在派人學(xué)習(xí)中國(guó)諸如對(duì)孩子的數(shù)學(xué)教育等方法，未來(lái)還會(huì)對(duì)所有的小學(xué)生引入乘法口訣表等等，這些舉措，也正是英國(guó)人正視自身問(wèn)題，呈現(xiàn)出愿意向中國(guó)學(xué)習(xí)的一種姿態(tài)。

雙方文化在這里沖突和交流，才能讓我們?nèi)ニ伎几唷?/p>

（作者簡(jiǎn)介：安光系，兩個(gè)孩子的父親，曾為媒體人，現(xiàn)居英國(guó)）