開學了，小朋友們領到新教科書，有的已迫不及待翻看起來。但如果教科書上的知識錯了呢？9月4日，湖南長沙市紅十字會救護員羅格發現，湖南省義務教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關于“溺水怎么救護”的內容，存在兩處“致命錯誤”（9月5日澎湃新聞）。

嚴肅正經的教科書，編纂的知識卻是“地攤貨”——生生在救命的常識環節出現百般疏漏，這是誨人不倦還是害人不淺？專業人士一眼便知的問題，教材卻堂而皇之放任謬種流傳：“里面所講的下水營救技能是對專業救護員的考核要求，完全超出了孩子的能力范圍，會誤導孩子涉險；將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法是錯誤的，國外30年前就淘汰了。”

此前，未成年人保護法實施情況檢查報告發布的數據稱，我國每年約有5.5萬名未成年人意外死亡，而溺水、交通事故則是未成年人意外死亡的主要原因。現實更是打臉了錯誤的溺水急救法則：上個月，一個孩子在長沙某游泳場溺水，臨時救護員用的就是提腳倒立，結果孩子沒能救過來。遺憾的是，這本錯漏昭然的《生命與健康常識》，竟是由湖南省教育科學院編輯，經湖南省中小學教科書審定委員會2006年審查通過的。更叫人匪夷所思的是：當記者聯系了編教科書的湖南省教科院基礎教育研究所、指出書中問題，工作人員竟回應稱，教科書的內容更新比社會知識要慢，他們會盡快修訂——如何盡快，還“不好說”。

于此，有幾個問題，叫人如鯁在喉：第一，給孩子看的教科書，竟然在救命的常識上誤人子弟，這是復制粘貼犯的錯嗎？第二，理論上專業又嚴謹的嚴肅范本，層層審查的監督程序何以失靈？第三，明知道教科書出了問題，卻堅持按照自己的節奏來更新，緊急召回制度何以缺位？一句話，先有輕佻草率的編書做派，后有有錯不糾的官本位作風，導致“致命錯誤”只能在民間層面干著急。

教材犯錯當然不是頭一回。2013年，河南鄭州的彭老師發現當時最新的人教版初一語文書上有錯誤，并指出了30多處，還將人民教育出版社和書店告上了法庭。當年11月29日，人民教育出版社在其網站上發出了《關于人教版語文教材的致歉信》，表示“如教科書有明顯錯誤，（老師）應按正確的方法教。明年印發時會糾正錯誤。”此事引發輿論關于教材出錯是否該召回的思考。不過，召回與否只是補救，問責與否才是防患于未然。一方面，要查究錯誤源頭，看看教材編寫的流程哪個環節出了問題；另一方面，要循著編著、審定等人名按圖索驥，看看各自在教材錯漏上須承擔怎樣的責任。

教材內容可謂千秋之本。救人的常識卻在害人、救命的教材卻在害命，教育監督部門、出版管理部門及紀檢監察部門，恐怕都該敏于這個線索，好好追溯一下其間的權責利關系。

（原題為《對教材里的“致命錯誤”當嚴肅追責》）