彩虹城小學一年級語文老師虞蘇敏，前幾天收到了班里一個男生寫的一篇小古文《娘兒》，全文49字，很多都是拼音，小朋友寫得“聲淚俱下”——“如今孩兒未大，娘為走乎？娘如走乎，可想孩兒之痛！作為孩兒之痛，何時滅！娘！孩兒未大，不可走！娘氣孩兒已懂，只問氣何時滅！”

虞老師剛看這些文字時，有點蒙，一打聽才知道，小作者汪凡清因為做作業拖拖拉拉，媽媽生氣不理他，小朋友就仿照岳飛的《滿江紅》寫了這篇《娘兒》，希望得到媽媽的原諒。

虞老師說，收到這樣的小古文，有些驚喜，但并不覺得意外。“汪凡清一直在背老子的《道德經》，平時的閱讀面也很廣，有的古文他也拿來仿寫過，雖然語法有些錯誤，但作為一年級的孩子，有濃厚的寫作興趣也很可貴，文體方面不強行限制。”

在快報“愛寫作的獅子”來稿中，也有不少小獅子開始嘗試用文言文記錄生活。雖然有的寫得語句不通，但不少文字靈氣十足，令人眼前一亮。

三墩小學三年級的徐亦樂同學，從4月開始就陸續向我們投來了不少自創的古詩。目前他的“詩集”中已經累積了31首詩。

其中有一首，“江河三月落飛花，千里傳音到北境。冰雪化作叮咚泉，甜入心田三分嘉。黃梅時節雨紛紛，一片蛙聲傳遍野。孤漠無奈成一片，鐘聲一下到家門。”

在他的詩中，最多的就是景色、時令的描寫，不少詩句讀下來有一些名詩的影子。徐亦樂說，他的初衷很簡單，就是想模仿古人說話，寫著寫著就愛上了這件事。而對于古文，他的理解是：“句尾加‘也’就是古文”。

杭州高新實驗學校五年級語文教研組長鄒曉珍說，現在學校對于國學的教育越來越重視，一二年級就開始接觸《三字經》《弟子規》等傳統蒙學讀物，但在教材安排上，小學生從五年級才開始真正接觸古文。

“是否選擇用文言文寫作需要因人而異。有些學生有古文基礎，提筆寫兩句‘之乎者也’，倒也像模像樣。如果連基本的語法規則都還沒有弄清楚，寫出來的自然是‘四不像’了。”鄒老師說。

天長小學五（5）班，有一位男生，叫王俊迪，從小就對古典文學非常有興趣。《古文觀止》名家名篇張口即誦，《史記》原著也已經看得頗有門道。前不久，天長90周年校慶慶典過后，小朋友在周記中寫下一篇《校慶賦》：

“是歲端午之前，九十校慶，將至于會堂……遂同學齊舉旗，速行至會堂門前。鼓聲喧天，彩旗招展，老師同學，侍立左右。邀嘉賓之眾多，非一人可盡識之矣！予乃揮旗而立，站檐下，舉彩旗，聞鼓聲，觀人流，察氣象之萬千，覺鼓號之振奮，待來賓盡入會堂……”

語文老師史劍波看后大贊，并為這篇作文打下了5星。史老師說，這是目前他看到俊迪最成熟的一篇古白話作文。在上學期，俊迪已經開始嘗試在作文中加入古文的單字運用，從稚嫩到現在的通順表達，也是不斷練習和積累的結果。

在五（5）班，有一個不成文的規定。每周由“古文小專家”王俊迪同學推薦一首小古文，打印出來貼在教室里，感興趣的同學可以運用課間、自習，或放學的時間來學習。語文課前，史老師會帶領全班同學一起背誦，不能背誦的就跟讀，也不作強求。從上學期中期第一篇《誡子書》，到如今全班36個同學大多能齊聲背誦初中課文《將進酒》《陋室銘》，高中課文《赤壁賦》……如今的教室里，已經滿滿貼上了18篇古文。

這些額外學習的古文并不會出現在試卷上。難免有家長擔心，花費過多精力學習古文是否浪費時間？

“有興趣的同學可以多學，沒有興趣的也從來不強求。”史老師說，“最初培養學生這個習慣時，并沒有預設太多目的。但是長期的古文學習積累，對孩子們情操的陶冶、遣詞造句能力的培養，一定是有好處的。”

（原題為：《作業拖拖拉拉 媽媽生氣不理他 一年級小男生聲淚俱下寫下49字小古文<娘兒>》）