秦和代表。

“我國有兩億左右中小學生，代表著國家和民族的未來。這一龐大群體對傳統(tǒng)文化的理解和把握，直接關系到傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展大計，關系到一代又一代年輕人的家國情懷和民族認同。”3月7日，全國人大代表、吉林外國語大學校長秦和告訴澎湃新聞，今年兩會她將提交《關于系統(tǒng)實施中小學傳統(tǒng)文化教育的建議》。

秦和認為，近年來有關部門和學校在實施中小學傳統(tǒng)文化教育方面作了很多努力，傳統(tǒng)文化得到了越來越多的關注和重視。但也要看到，中小學傳統(tǒng)文化教育仍存在碎片化、功利化的傾向，師資隊伍相對落后，課程建設滯后，相關配套措施欠缺。“總體上，傳統(tǒng)文化教育還沒有很好地融入學校教育體系，育人功能有待進一步發(fā)揮。”秦和表示。

為此，她就下一步深入實施傳統(tǒng)文化教育提出4點建議：

一是編寫中小學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)指南。傳統(tǒng)文化是一個龐大的體系。在現(xiàn)行中小學課程體系中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容主要體現(xiàn)在語文、歷史、書法、美術等課程中，缺乏系統(tǒng)的設計。學生通過學習相關課程，能夠了解一些傳統(tǒng)文化的知識，掌握一些傳統(tǒng)文化的技能，但難以形成整體效應。建議有關方面組織專門力量，對不同年齡階段學生應當學習掌握的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行系統(tǒng)研究，提出各學段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)指南。這一指南，既可作為教師教學的重要參考，也可作為學生學習的重要指引，同時也是學校系統(tǒng)設計傳統(tǒng)文化教育課程體系的重要依據(jù)。通過這個指南，引導中小學生持之以恒學習傳統(tǒng)文化，增強針對性、趣味性、實效性。

二是大力培養(yǎng)培訓中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資。師資力量相對落后，是制約中小學傳統(tǒng)文化教育的一大瓶頸。突破這一瓶頸，一方面，要加強傳統(tǒng)文化培訓。這是當務之急。建議采取適當方式，將傳統(tǒng)文化師資納入教師國培計劃，各地開展的教師培訓也要專門安排傳統(tǒng)文化培訓。要組織高水平專家學者和一線優(yōu)秀教師，共同設計傳統(tǒng)文化教育培訓課程，開發(fā)針對中小學各學科教師的培訓教材，增強實效性，避免走過場。另一方面，要將培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)納入教師教育體系，在教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)切實加強傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，注重培養(yǎng)廣大教師實施傳統(tǒng)文化教育的能力。同時，在中小學校長培訓中，也要強化傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

三是進一步加強中小學文言文教育。文字是文化的重要載體，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大都以文字進行表達，并通過文字沉淀下來。學會文言文，是通往傳統(tǒng)文化大廈的鑰匙。新中國成立后構建的中小學教育體系，文言文教育被削弱。從多方調(diào)研了解情況看，我國的中小學生大都未能熟練閱讀文言文。到了大學階段，文言文的欠賬更是難以補上。近年來，雖然古詩詞及文言文的分量有所增加，但仍不足以讓中小學生熟練掌握文言文。為此，建議站在中華民族復興的高度，對中小學文言文教育進行系統(tǒng)設計，大幅增加文言文的比重，將學會文言文作為中小學生必備的素養(yǎng)。惟其如此，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能后繼有人。

最后，應發(fā)揮考試評價的引領作用。考試評價是指揮棒。深入實施傳統(tǒng)文化教育，必須高度重視發(fā)揮好指揮棒的作用。建議在中考、高考、公務員考試等各類高利害性考試中，逐步增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，引導全社會重視傳統(tǒng)文化教育，形成競相學習傳統(tǒng)文化的氛圍。