近日，據(jù)《經(jīng)濟觀察報》報道，不少高校存在專業(yè)“鄙視鏈”，計算機、電子科技、數(shù)據(jù)、金融成為高居鄙視鏈頂端的專業(yè)，而在智能科技興起并賦能各傳統(tǒng)技術(shù)行業(yè)的背景下，與“技工”相關的職業(yè)選擇仍持續(xù)被邊緣化。采礦、污水處理、土建等專業(yè)甚至被誤解為落后的“夕陽產(chǎn)業(yè)”，即便在薪資方面有不小的競爭力，多數(shù)大學生仍然無心于此。

高校專業(yè)“鄙視鏈”的形成不僅是無知和誤解的結(jié)果，更是從眾心理的表現(xiàn)。對學生而言，要真正做好職業(yè)規(guī)劃，必須理性認識專業(yè)前景，而不是盲目聽信專業(yè)“鄙視鏈”。

事實上，很多在大學開設的這些“技工”專業(yè)，并不是要“下礦井”的苦力活，而是高精尖的技術(shù)工作。比如，智能礦山專業(yè)就融入了計算機、勘探、測繪、調(diào)配等多種前沿技術(shù)，從業(yè)者多擔任程序員和工程師等職位。在智能科技興起并賦能各傳統(tǒng)技術(shù)行業(yè)的大背景下，采礦行業(yè)等直接與新能源汽車、手機芯片等產(chǎn)業(yè)掛鉤，具有極大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景。

與專業(yè)“鄙視鏈”相對應的是，據(jù)報道，有的高校工科專業(yè)有三分之一的同學，在完成第一學年的學業(yè)后轉(zhuǎn)至其他專業(yè)進行學習。一些同學即便不轉(zhuǎn)專業(yè)，畢業(yè)后也堅定地遠離了本專業(yè)工作，三分之一的學生遍布行政、研發(fā)、運營、人力資源等不對口的職位上。這最終造成了一個尷尬的局面：一方面，中國缺口高級技工大約為2200萬人；另一方面，不少大學生畢業(yè)后仍面臨“一職難求”的困境。

專業(yè)“鄙視鏈”不僅存在于工科、理科領域，在人文社科領域，文學、考古、小語種等相對冷門的專業(yè)也往往經(jīng)受著“無用”“沒錢途”等負面評價。

影響高校專業(yè)“鄙視鏈”的形成因素有很多，但都不外乎職業(yè)發(fā)展前景、工作報酬、社會地位等等，唯獨缺少了對學生個體興趣和特長的考量。這種完全量化的社會職業(yè)標準，沒有真正關心學生本身的發(fā)展。大學的學習過程不僅僅要儲備職業(yè)技能，還要拓展思維和視野，完善自我認知。教育不僅僅是“授計”，更是要“樹人”。僅用單一的標準就判斷專業(yè)的高下，這種狹隘的標準屬實有些傲慢了。

此前，湖南女孩鐘芳蓉在一片質(zhì)疑聲中選擇了北大考古專業(yè)。當時，有網(wǎng)友喊話其父母“要干涉她的選擇”，不要讓孩子“選錯道路”。對此，鐘芳蓉堅定地回復大家“我從小就喜歡歷史和文物”。

一個人對專業(yè)的選擇考量，不只是金錢，投入畢生所愛的職業(yè)中，同樣能帶來滿滿的幸福感。更何況，北大考古文博學院2018年的畢業(yè)生就業(yè)率為98.57% ，在高質(zhì)量的教育培養(yǎng)和強烈的興趣加持下，鐘芳蓉的職業(yè)前景似乎也不是需要太過擔心的問題。

在高速運行的現(xiàn)代社會，任何一個產(chǎn)業(yè)都有可能站上風口或跌落神壇，我們完全不必以當下的眼光來判斷一個專業(yè)的“冷門”和“熱門”，遵從興趣愛好，發(fā)展精湛的專業(yè)技術(shù)才是最終的立身之本。而且，在分工日益精細化的當下，我們看到越來越多的新職業(yè)出現(xiàn)，比如整理收納師、家庭教師等。社會的發(fā)展需要各行各業(yè)的人才支撐，職業(yè)本無高低，要尊重每一個專業(yè)的存在價值。一味鼓吹專業(yè)“鄙視鏈”，一心求“熱”的心態(tài)很容易造成人才的浪費。

因此，年輕人不必被所謂的“好與壞”“熱與冷”等評價束縛住手腳，遵從內(nèi)心，理性認知更重要。唯有如此，每個人才能在林林總總的社會職業(yè)中找到自我位置，社會發(fā)展才能在“各美其美”中“美美與共”。