澎湃新聞的報(bào)道《大學(xué)青年教師：有的未升副教授被炒，有的拼命代課》，刷爆了朋友圈，引起了不少大學(xué)青年教師的共鳴：“青椒”們?cè)谏钌掀D辛清貧，在學(xué)術(shù)上舉步維艱，在高校教職的生態(tài)圈中面臨生存困境。

病癥報(bào)道得很到位，但是“藥方”是什么？

這種現(xiàn)象的大背景是，經(jīng)過四十多年的發(fā)展之后，中國(guó)學(xué)術(shù)生態(tài)圈已經(jīng)開始固化，圈層和利益格局都已經(jīng)形成，教職成了稀缺資源，學(xué)術(shù)新人進(jìn)入高校不再像以前一樣有寬松的施展環(huán)境，而是面臨各種壓力。

如何拯救大學(xué)青年教師？關(guān)鍵在于改造學(xué)術(shù)生態(tài)。一些人呼吁要改變高校教師職稱評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)，不能唯科研論，不能唯指標(biāo)論。對(duì)于年輕人來說，恰恰是追求科研成果和論文指標(biāo)才是他們的出頭之路。因?yàn)樗麄冇芯Γ行碌难劢纾菀壮龀晒栴}在于，在現(xiàn)有學(xué)術(shù)生態(tài)下，做出成果的人，未必是享有成果的人，不論工科還是文科都是如此。

對(duì)于工科來說，現(xiàn)在大部分采用的是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)式，一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶頭人帶著一批青年教師和科研人員研究項(xiàng)目。這個(gè)團(tuán)隊(duì)帶頭人或許不需要做任何具體的研究，只需要利用自己的影響力，拉回項(xiàng)目、資金，讓團(tuán)隊(duì)成員“生產(chǎn)”出大批論文，再掛上自己的名字作為通訊作者，便可以坐享這些成果。因此一些工科教授在幾年內(nèi)動(dòng)輒發(fā)表幾百篇SCI論文，以一人之力這是不可想象的。論時(shí)間安排，他們甚至連認(rèn)真看一遍這些論文的時(shí)間都沒有。青年教師的成果就這樣被團(tuán)隊(duì)帶頭人“收割”了，兩者之間的差距只會(huì)越來越大，前者永遠(yuǎn)不可能趕上后者的成果。

對(duì)于文科來說，雖然團(tuán)隊(duì)式作業(yè)沒那么普遍，但是分門立派的現(xiàn)象并不少見。一些已經(jīng)喪失了學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的教授，同樣是利用自己的影響力，拉項(xiàng)目跑課題，再以博士生或是年輕教師的論文掛上自己的名字投稿發(fā)表。一些文科學(xué)術(shù)期刊在發(fā)表時(shí)也看職稱和關(guān)系。同樣一篇文章，有些作者用自己的名字投稿，屢投屢敗；而到了有“資源”者的手里，卻可能“點(diǎn)石成金”，順利發(fā)表。

因此，青年教師不是害怕拼成果拼科研，而是在目前的學(xué)術(shù)權(quán)力格局下，學(xué)術(shù)資源被高度壟斷了，青年教師無法真正擁有自己的學(xué)術(shù)成果。要改革的并不只是職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，而是學(xué)術(shù)資源的分配，是學(xué)術(shù)權(quán)力的改革。

高校中的老人可以坐享其成，沒有后顧之憂，而新人卻得面臨嚴(yán)苛的考驗(yàn)，同時(shí)又無法主宰自己的時(shí)間、成果和研究方向。這種“代際不公平”的背后是“新人新辦法、老人老辦法”的二元機(jī)制。這個(gè)思路對(duì)于減少改革帶來的沖擊是個(gè)好思路，卻可能導(dǎo)致嚴(yán)重的不公平。以一些高校的住房福利為例。老教師不僅坐享學(xué)校福利房，擁有完全產(chǎn)權(quán)，而且同樣享受住房補(bǔ)貼，并且由于職稱高，享受的還是最高等級(jí)的補(bǔ)貼；但對(duì)于年輕老師來說，連中轉(zhuǎn)過渡房也沒有名額了，領(lǐng)取的是只夠在城中村租房的最低額補(bǔ)貼。

總而言之，高校青年教師目前面臨的困境并不是“能力的不平等”，而是機(jī)會(huì)的不平等，是權(quán)力的不平等。如果繼續(xù)按照“老人老辦法、新人新辦法”的二元機(jī)制，讓青年老師們相互“廝殺”，而“老人”們高枕無憂，甚至故意攪渾水，則大學(xué)注定難成為學(xué)術(shù)精進(jìn)的地方。

（原標(biāo)題為《“青椒”艱辛的背后，是學(xué)術(shù)界“代際不公平”》）