國慶黃金周結束，一名在深圳某公立學校讀三年級的男生，把這學期新學的生字全部忘光。這名男生的家長多次找到記者訴說學校“減負”后的煩惱：學校不敢布置作業，老師害怕被投訴，孩子就真的再也沒有書面作業了。缺乏生字的抄寫，對于一個9歲的孩子來說，學完就忘記是分分鐘的事情。

10月25日，記者通過采訪發現，事實上，老師對于“減負”面臨艱難抉擇。“愿意去布置作業，愿意耐心批改作業的老師，都是很好的老師。”一位校長直言。

“減負”落實 家長憂心

在深圳市教育局發布的《關于切實減輕義務教育階段學生課業負擔指導意見》中指出，一、二年級沒有書面作業，其他年級把做作時間控制在1小時內等多種措施，初中學生書面家庭作業總量每天不超過2小時。

為了落實減負，記者了解到，南山區有的學校會把作業公布在黑板便于監督，便于班主任及全體教師對學生當天作業量有總體的把握和監督。鹽田區有的學校則向社會公布課表和作息時間，以接受家長、社會和有關部門的監督，還成立了教學質量監控中心，該中心定時查閱家校通平臺上老師給家長發的作業信息，了解各科作業情況。福田區有的學校干脆和作業徹底說“再見”。那么，減負真的讓孩子和家長輕松了嗎？

孩子們看似不用進行書面作業，比原來輕松得多了，但是不少家長反而憂心忡忡。家長莊女士說：“國慶黃金周旅游回來后，兒子這學期學的幾個生字就已經不知道怎么寫了。”

莊女士感慨，“一些責任心特別強的老師，只敢提‘建議作業’，因為怕家長們投訴，真的好為難。” 莊女士說，現在每天放學的第一要務，就是把孩子送去培訓班了。

“愿意改作業的老師是好老師”

“愿意去布置作業，愿意耐心批改作業的老師，都是很好的老師。”一位有著從教20年經歷的老師認為，知識的獲得是需要一定的練習，僅僅靠課內的40分鐘是無法完成的。

寶安區一所公辦小學的張老師常年教小學一年級語文。她告訴記者，因為減負不能布置書面作業，但是為了學生可以鞏固知識，都會在課堂上預留時間給學生進行抄寫作業。張老師十分無奈地告訴記者，如果完全沒有書面作業，學生對于知識的掌握程度，她根本沒辦法獲知。

張老師說，本來一到兩周時間最好能完成一篇作文交給老師批改的，但是現在只能寄托于家長對于孩子的監管了。“不布置書面作業，即使在課下要求學生們自己復習和預習，他們到底做了還是沒有做，根本不知道。”

建議分層布置作業

事實上不少老師都認為“減負”是無需“一刀切”的。寶安一所公辦小學老師告訴記者，他們學校三年級以上班級就實行每周有一天作為“無作業日”，提倡學生們多看書或者運動。同時，荔園小學的一名老師也建議，進行分層布置作業，“必做作業”（難度小，量小）和“選做作業”，可以讓學生每節課留出5-10分鐘的時間，讓學生必須完成某一項任務，或者上午布置任務，要求學生下午放學前交。

寶安區一名小學教四年級英語的老師建議，作業少的時候，家長可以帶著孩子做一些有益身心的活動，比如飯后散步、照顧寵物等等。或者是孩子自己喜歡的事情，比如說拼機器人、做手工、看書等等；作業多了、家長可以引導孩子合理安排時間，并且要有意識地培養孩子的作業習慣。

（原題為《落實減負作業沒了 家長很憂心》）