“今天給大家介紹500米口徑球面射電望遠鏡，也就是我們中國的天眼……”然后，視頻里的這位姥姥突然舉起了一口鐵鍋。

“不刷題的吳姥姥”在網(wǎng)上火了，僅在抖音平臺，她就坐擁125萬粉絲，她介紹中國的“人造太陽”的視頻，獲得52.9萬的贊；她解釋今年諾貝爾物理學獎的“復雜系統(tǒng)”的視頻，獲得52.9萬的贊；有人向她討教一幅有關金字塔投影的畫錯在哪里的視頻，有高達75.6萬的贊，評論區(qū)里“NASA中文”出沒，有人稱她是“全網(wǎng)級別最高的家教”。

“吳姥姥”——吳於人，退休之前，她是同濟大學物理學教授，曾在2001年獲國家級教學成果一等獎。這個頭發(fā)灰白的老奶奶，一做起實驗，瞬間氣場爆炸，徹底“玩瘋了”。

“不刷題的吳姥姥”在自己的網(wǎng)名里亮出自己的態(tài)度——不刷題，這個鮮明態(tài)度，是給了現(xiàn)在越來越“卷”的家長一劑清醒劑：別把學習（特別是物理學習）等同于刷題。

“吳姥姥”在做實驗時，一大特色就是不急于提出標準答案，而是讓網(wǎng)友主動思考背后的原因，把思想的樂趣和“犯錯誤”的機會給了學生。別小看這樣的實驗展示和賣關子，其實背后是科學學習的不同理念之爭：是從實驗現(xiàn)象中自主找出規(guī)律，還是把實驗僅僅當成書本上知識的演示？

諾貝爾物理學獎得主費曼，在他的自傳《別逗了,費曼先生》里，曾這么批評過巴西的物理學教育，巴西學生“什么都背得很熟，但完全不理解自己在背什么”。費曼稱，巴西的教育是一種“自我繁衍系統(tǒng)”，老師通過了考試，然后又去教學生怎樣通過考試，誰也不管怎樣理解物理知識的實質(zhì)。

費曼講的就是一種只會做題、不會研究的“內(nèi)卷”。對于中國人來說，也存在的類似的刷題焦慮，把勤奮學習等同于刷題、背解題思路，題目越做越快，學習興趣卻越來越低，知其然，不想知其所以然，只關心卷子上是不是能拿分，對于真實的物理世界、復雜的實驗現(xiàn)象卻失去了興趣。

這恰恰是之前教培產(chǎn)業(yè)瘋狂擴張造成的學習誤區(qū)，讓孩子只會答問題，不會想問題，而且一旦沒有了課外輔導班的填鴨式投喂，學生自己就不會自主探索了，也失去了對科學的興趣。

“雙減”政策給了孩子更多的自主學習的空間，但是，之前刷題慣性太大，如今不去上教培班了，家長就很貼心地買了一堆練習冊繼續(xù)雞娃，以為這就是對孩子好，其實是扼殺了孩子自主學習和自主探索的機會。

“不刷題的吳姥姥”的物理實驗，則是向家長和孩子展示科學研究本來的樣子：主動思考，探索世界，尋找規(guī)律。她表示，自己的團隊在物理教學時，會引導孩子自己去總結物理規(guī)律，可能孩子們總結得不嚴謹、有瑕疵，孩子們還互相爭論，這反而會加深對物理的理解，因為這是他們在自主發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。

“不刷題”是一種自主學習的積極態(tài)度。很多家長的焦慮和盲目，從之前報班“他雞”到現(xiàn)在買練習冊“自雞”，其實還是對學習方法、學習目的缺乏了解，走歪了路。“不刷題的吳姥姥”無疑給家長們提了一個醒，刷題不是學習正途，讓孩子會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題才是自主學習的關鍵。