僅僅因為倒垃圾的小事，先是被宿管扇耳光，后又被學(xué)校保安和值班老師用警棍毆打、腳踩頭，并被逼下跪道歉。

近日，陜西科貿(mào)技術(shù)學(xué)院16歲的小華（化名）剛開學(xué)不久就遭遇了如此悲劇。雖然事情已過去10多天，但想起當(dāng)晚發(fā)生的一切，16歲的小華仍心有余悸。

未來網(wǎng)記者注意到，剛開學(xué)不久，就接連曝出幾起校園事件，皆是老師和學(xué)生之間的糾紛，讓學(xué)生承受更多傷害。

新學(xué)期開學(xué)還不足一周，山東樂陵挺進(jìn)小學(xué)六年級一班被曝出全班70人有63人都被老師扇耳光，老師累了讓學(xué)生打，打得不響還不行，尤其諷刺的是，打人這位還是教品德的老師。

就在剛開學(xué)，9月3日，山東省日照航海技術(shù)學(xué)校機電系一名男教師因?qū)W生當(dāng)天下午軍訓(xùn)集合遲到半個小時被惹怒，對穿軍訓(xùn)服裝的多名學(xué)生拳打腳踢，扇耳光，然后用腳踹，該老師邊打邊罵，盡管如此，仍然覺得不過癮，還呵斥學(xué)生“你躲啥躲，你別躲！”

而除了老師打?qū)W生，河北邯鄲市曲周實驗中學(xué)開學(xué)第一天讓新生住“廁所宿舍”的新聞也引發(fā)網(wǎng)友高度關(guān)注。網(wǎng)友發(fā)布的照片顯示，在鐵架床的另一側(cè)，便池坑直接用木板蓋住。連簡單的裝修都沒有，惡心至極。被網(wǎng)友狠批：根本不把學(xué)生當(dāng)人看。

校園原本是教書育人的地方，理應(yīng)是最安全的，最近幾起校園安全事件，讓學(xué)校逐漸變得不再安全，讓人們對校園安全問題充滿憂慮。不禁引人反思，我們的學(xué)校到底怎么了？

有媒體評論認(rèn)為，無論是學(xué)生軍訓(xùn)被打還是被安排住“廁所宿舍”，都只是極端案例，這點需要承認(rèn)。但是當(dāng)這樣的極端案例越來越多時，足以證明我們的教育在方式上存在問題。個別學(xué)校在管理上的官本位思維太過嚴(yán)重，教育管理薄弱，不以教育和孩子為本。不單是學(xué)校，極個別的老師也讓學(xué)生們?nèi)狈Π踩小Ｔ谶@樣的情況下，還怎么指望學(xué)生們能夠安心讀書？

教育部多次發(fā)文強調(diào)師德建設(shè)

未來網(wǎng)記者注意到，教師傷害學(xué)生的事件年年都有發(fā)生，不少畫面令人觸目驚心。不少輿論分析，這是由于少數(shù)教師師德低下。

“教育中必須要有懲戒，沒有懲戒就像開車沒有剎車一樣。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉在接受未來網(wǎng)記者采訪時表示，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但教師又不能體罰學(xué)生，懲戒和體罰之間的度很難把握，這一直是個難題。

我國的相關(guān)法律法規(guī)，如《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《教師法》均有明確規(guī)定，教師不得體罰學(xué)生。

教育部2014年公布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法》給師德畫了“紅線”，其中規(guī)定，教師體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的，將會受到不同程度的行政處分。

今年，教育部8月31日召開的新聞發(fā)布會表示，我國將于2016年底建成全國教師管理信息系統(tǒng)，開展精準(zhǔn)管理，該系統(tǒng)將于2017年全面啟用，嚴(yán)重違背師德的情況將被錄入該系統(tǒng)。

教育部教師工作司司長王定華表示，對于師德嚴(yán)重不良者，在晉級、提職等方面要實行一票否決。

現(xiàn)實中，教師如果體罰學(xué)生遭舉報，輕則受到行政處分，包括警告記過、降低職稱等級、撤銷職務(wù)、甚至開除解聘等；重則要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任和刑事責(zé)任。

部分教師法治觀念有待加強

未來網(wǎng)記者注意到，在曝出“教師打?qū)W生”之后，學(xué)校對老師的懲罰多為吊銷執(zhí)業(yè)資格，開除教師隊伍。

有媒體評論認(rèn)為，也許這樣的懲罰過輕，致使不斷有教師以身試法，老師打人不僅是師德問題，更是法律問題，除了在工作層面上進(jìn)行處罰，更應(yīng)該有法律層面的責(zé)任。

作為監(jiān)管部門應(yīng)加重對涉事教師懲罰，增加教師打?qū)W生的“違法成本”，讓“打?qū)W生”成為高壓線，使其不敢碰觸。

河南中亨律師事務(wù)所律師張慶宇認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行管理，是教師的權(quán)利，也是教師職責(zé)的一部分。但老師的行為如果已經(jīng)超越了其職責(zé)邊界，涉嫌侵犯學(xué)生的健康權(quán)、人格權(quán)。應(yīng)負(fù)民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任。

除此之外，發(fā)生體罰事件的學(xué)校也難辭其咎。張慶宇說，老師體罰學(xué)生是教學(xué)職務(wù)期間的侵權(quán)行為。對于職務(wù)行為造成的損害，校方應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

張慶宇呼吁，教師群體要想真正做到為人師表，就應(yīng)當(dāng)在教書育人的同時，不斷加強自身法治觀念與法律修養(yǎng)。

對學(xué)生全面發(fā)展關(guān)注不夠 學(xué)校教育太過功利化

專家認(rèn)為，這些事件的發(fā)生不僅僅是教育的問題，更反映了整個社會的問題。

“現(xiàn)在的教育脫離到原生態(tài)的狀況，整個教育太過功利化，這是導(dǎo)致很多問題發(fā)生的根源?！眱Τ瘯煴硎?。

長期在基層參與教育調(diào)查研究，儲朝暉對教師和學(xué)生之間的關(guān)系深有體會，他表示，“現(xiàn)實中，教師的壓力很大，學(xué)生壓力很大，長期以來，學(xué)校過于關(guān)注孩子的考分，對學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注不夠，比如人與人如何交往，如何學(xué)會尊重等。”

除了教育的問題，也反映了整個社會法治的問題，法治體系的不健全，是長期存在的問題。

“整體社會缺少基本規(guī)則，缺少基本的規(guī)范，缺少對教育的基本的認(rèn)知，導(dǎo)致這些問題的頻發(fā)?！眱Τ瘯熣f。

儲朝暉建議，教育就要回歸教育，學(xué)校就要營造一個大家學(xué)習(xí)、求學(xué)、互相尊重、理解、謙讓的環(huán)境。每個事件發(fā)生后，要全面呈現(xiàn)每個事件的真實性，應(yīng)該做一個過程了解，進(jìn)行案例分析。

儲朝暉呼吁，整個社會要加強法治，讓很多東西回歸理性，不要過于急躁，包括人的心態(tài)、人與人之間的尊重。

（本文原題為《校園不安全事件頻發(fā)引關(guān)注 專家：教育太急躁缺少理性》）