原創(chuàng) 陳靜 上海精神衛(wèi)生飄揚(yáng)的綠絲帶

國際不打小孩日

孩子，到底

能不能打？

今天不打，那么，明天就能打了嗎？

打還是不打？這是一個問題

如今孩子接觸信息的渠道多樣，各種繁雜的知識說起來頭頭是道。有些才上小學(xué)的孩子就已經(jīng)會教訓(xùn)父母：“大人是不能打小孩的！如果在外國，我可以打電話報警，把你們都抓進(jìn)去！”

從世界范圍看，小朋友說得還真沒錯。一些國家已經(jīng)從法律上明文禁止了任何地點任何形式對孩子的體罰。法國和日本也在前兩年通過了被民眾戲稱為“禁止打屁股法”的法令。但德國和美國的法律對孩子就不那么友好了，只要不涉及嚴(yán)重的肢體暴力，父母一般不會因為體罰孩子面臨刑事后果。不過，總的來說，現(xiàn)代社會越來越關(guān)注兒童青少年的健康成長，提倡的教養(yǎng)方式也比幾十年前要文明得多。大家普遍認(rèn)可兒童青少年需要約束與管教，但體罰和肢體暴力不是有效的管教手段，而且很可能會對孩子的成長造成傷害。這不，“世界不打孩子日”就因此應(yīng)運(yùn)而生了。

很多家長可能會覺得很委屈，明明自己小時候在家沒少吃過父母的“竹筍炒肉”，有些調(diào)皮鬼甚至在學(xué)校里還要接著吃老師的“頭塌”和“麻栗子”。如今也沒見留下什么心理創(chuàng)傷或陰影，一個個照樣成才成家。怎么到了自己當(dāng)父母時，孩子卻打不得罵不得了？所謂愛之深責(zé)之切，孩子闖禍胡鬧有時確實過分，大人難道要放任不管，不早點給他整幾下立立規(guī)矩，難道要眼睜睜地等到他“上房揭瓦”嗎？

我們不妨一起來聊一聊這個育兒難題：孩子到底能不能打？

懲罰有道

很多家長懲罰的目的是為了引起孩子對自己不良行為的反思，希望透過這種方式讓孩子們學(xué)習(xí)用更正確的、或更符合社會規(guī)范的方式。可謂沒有規(guī)矩不成方圓。孩子從家庭走向社會時不可避免地會遇到很多各種法律規(guī)范和人際交往的規(guī)則與禮儀。如果從小缺乏規(guī)則觀念，認(rèn)為自己無論做什么都不會也不應(yīng)該被懲罰，那在適應(yīng)學(xué)校生活和走向社會時都會遇到很大的困難。即使是未成年人，一個人的行為如果危害到他人或影響公共利益，一定會遭到相應(yīng)的懲罰。例如美國校園中往往會配備持槍的校園警察，不僅保護(hù)校園安全，也會對校園霸凌和暴力威脅等行為采取強(qiáng)制措施。有些過度溺愛的家長不僅不能幫助孩子建立必要的、恰當(dāng)?shù)囊?guī)則觀念，甚至還不斷縱容不良行為的發(fā)展，干涉學(xué)校老師等來自外界的教導(dǎo)，直到問題變得無法挽回才追悔莫及，這樣的悲劇我們也見得不少。所謂，家長不教育，社會自會教育。

因此，樹立規(guī)則和對規(guī)則的解釋是采用懲戒措施的前提條件。事前事后缺乏教導(dǎo)的過程，只是單純打孩子是達(dá)不到教育效果的。這種打孩子能起到的唯一作用是在當(dāng)下制止他們的不當(dāng)行為，孩子可能因為恐懼而呈現(xiàn)短期的“聽話”，但從長期來看體罰手段并不能達(dá)到家長想要的行為管理目標(biāo)，而且還會對親子關(guān)系、孩子的人際關(guān)系造成負(fù)面影響。那些自己有過挨打經(jīng)歷的父母，有多少會是心服口服覺得自己“該打”呢？。多年后回想起來，是不是沒有記恨也多少有些埋怨和委屈呢？而且研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常遭受嚴(yán)厲體罰和成年后的情緒障礙、物質(zhì)依賴，以及人格障礙等一系列嚴(yán)重心理問題顯著相關(guān)。這樣看來，單純打孩子不僅不能實現(xiàn)家長行為管理的目標(biāo)，還可能會引發(fā)一系列心理健康及行為問題。

另外，在家庭教育中孩子和大人都應(yīng)該講規(guī)矩，不能“雙標(biāo)”。家長必須認(rèn)識到單靠拳打腳踢是不可能在孩子面前樹立起威望的，言傳身教才更有力量。那種以發(fā)泄自身負(fù)面情緒為目的的打罵更不是教育手段而是一種家庭暴力。有些家長從小打到大，直到自己老了孩子大了，打不動打不過了才知道停手。既沒能贏得孩子的尊重，也換不來想要的“聽話”。

一些調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示：有60%以上的父母都對子女使用過體罰手段。一般來說父母打了孩子以后都會感到后悔，但為了維護(hù)自己的面子，能真誠道歉和認(rèn)真反思的就很少。事實上，大人對孩子主動表達(dá)歉意，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的情緒，對造成的傷害做出補(bǔ)償，共同討論解決問題的方法，這樣身體力行的示范才能真正幫助孩子成長。

關(guān)系是基礎(chǔ)

最重要的，也最老調(diào)重彈的是：親子關(guān)系的質(zhì)量才是決定管教是否有效的基礎(chǔ)。它決定了孩子如何看待父母，如何理解家長對他的懲戒手段；也決定了子女是否能接受家長制定的規(guī)則和對規(guī)則的解釋。孩子大多能感受到父母的行為究竟是出于對自己的關(guān)愛，是在將自己導(dǎo)向一個他們經(jīng)過深刻思考的確定目標(biāo)，還是自己只是一個出氣筒，是某種自私或推卸責(zé)任的表現(xiàn)。以快樂為名的完全放任，缺乏規(guī)則教育，無益于建立起相互信任緊密的親子關(guān)系，對孩子未來的成就與幸福感也會造成不良影響；但單純的發(fā)泄式的體罰同樣如此。前些年出現(xiàn)了例如“狼爸”、“虎媽”這樣宣揚(yáng)自己極端嚴(yán)苛教育方式的父母。他們所說的那種教養(yǎng)方式和教育理念從現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的角度來說是有悖人性的。新聞只報道了世俗成功定義的孩子考上北大、哈佛的學(xué)業(yè)成就等光鮮的一面，而自動忽略了家長體罰、壓迫、不近人情的要求對孩子心身健康的長期影響。他們特殊的家庭因素和對孩子付出的大量金錢和精力。他們和孩子間雖然存在強(qiáng)烈的沖突，親子關(guān)系實際上卻非常穩(wěn)固。只有同時具備了這些因素，他們那種近乎偏執(zhí)的管教方式才得以順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

父母不能因為看到有很多家長都采用過體罰的手段，而將自己的暴力行為合理化。當(dāng)然也沒有必要就因為曾動手打過孩子將那個人妖魔化。家長在考慮是不是能打孩子時，實際上是討論管教與愛護(hù)的相互關(guān)系。在履行教育責(zé)任時如果都確實做到懲戒方法具有合理性和相適性，以幫助孩子糾正不良行為為目的。

在保持良好親子關(guān)系的前提下，通過溝通促進(jìn)了解，尊重孩子的獨(dú)特性來因材施教，孩子就能擁有一個積極的、健康的成長環(huán)境。

END

參考資料

Negriff S , Gordis E B , Susman E J , et al. The Young Adolescent Project: A longitudinal study of the effects of maltreatment on adolescent development. Development and Psychopathology, 2019, 32(4):1-20.

王美芳, 邢曉沛. 小學(xué)兒童父母體罰的基本特點. 中國臨床心理學(xué)雜志, 2012, 20(002):229-232,236.

作者簡介

陳靜

博士，上海市精神衛(wèi)生中心兒童青少年科副主任醫(yī)師。精神衛(wèi)生急救（MHFA）導(dǎo)師，擅長兒童青少年精神病性問題、情緒問題診斷及治療。

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