作者：王霞

面對已經開始的新學期，有一項很重要的事情應該引起家長們的注意，那就是如何讓孩子好好聽課，特別是小學低年級的孩子們。

聽課的重要性不言而喻。在我的從教生涯中，學習成績好的孩子們學習方法各種各樣，但有一點相同，就是會聽課，能好好聽課。學習成績不理想的孩子，原因各有不同，但也有一點共性，就是不會聽課，或者不好好聽課。

那年我接手一個三年級新班，班上有個新轉來的孩子叫阿寶。這是個機靈可愛的孩子，但是成績卻是差強人意。這個狀況引起我的注意，留意觀察后發現，阿寶的理解和接受能力都不錯。但他有個很不好的習慣，就是上課時不好好聽講。按有些教師的說法，就是總違反課堂紀律。

那天下午，最后一節是我的語文課。因為是新接的班，所以我帶著孩子們一起學習如何預習。每講一項要求后，都要孩子們學著去做，進行練習，達到熟練的程度?？晌颐恐v一個要求時，第一句話才說完，阿寶就插話。他倒是沒有走神，就是對這一句要求所產生的疑惑來發問。提問題本來是好的，可問題是，他問的就是我下面要講的，這樣就干擾了我的講課。而當我就他提到的問題再深入講解時，他卻很茫然。這樣幾次后，為了其他孩子不被干擾，等他再打斷我時，我就用手勢阻止了他。我觀察到，他憋得很難受，而且還有些不高興，然后注意力就不太集中了。這還是在我并沒有責怪、批評他的狀況下發生的，如果再受到點批評，他的心情肯定會更失落、沮喪，進而降低他的學習興趣。而在集體教學中，這樣的行為無法保證教學的有序進行，特別是數學課、科學課等等，是一定要被制止的。

放學時，我帶隊到校門口，準備和阿寶的家長進行溝通。接孩子的是阿寶媽，是個很熱情的人。我剛一說話，就被她打斷。交流了十分鐘左右，我幾乎沒有機會說過一句完整的話。好不容易抓了個空，跟她說起孩子聽課習慣的問題時，我沒說兩句，又被她急不可待地打斷。她說：“老師啊，這是他的老毛病。以前的老師也這樣說，可他就是改不了。我天天嘮叨也不管用……”我終于明白阿寶為什么會出現這個問題了。

孩子在課堂里不好好聽課，是讓很多家長頭疼的問題。很多家長也都會像阿寶媽這樣說起這個問題。其實，這只是你想讓孩子好好聽課，而不是教孩子怎樣好好聽課。