時(shí)報(bào)記者    柳琴

2020年第十二屆魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)上海地區(qū)的比賽已經(jīng)落下帷幕，經(jīng)過初賽和現(xiàn)場作文環(huán)節(jié)，組委會評選出七寶中學(xué)學(xué)生金蒙璐為今年的“萬元大獎(jiǎng)”獲得者，上海市干巷學(xué)校學(xué)生沈筱雨、上海市師資培訓(xùn)中心附屬閔行實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生張陽以及上海音樂學(xué)院附屬安師實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生方馨悅分別獲得本次比賽的小學(xué)組特等獎(jiǎng)、初中組特等獎(jiǎng)和高中組特等獎(jiǎng)。

“尊重母語、學(xué)習(xí)語文、獨(dú)立思考、培養(yǎng)韌性”是“魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)”的宗旨。為什么這些學(xué)生能夠獲獎(jiǎng)？她們有哪些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和訣竅？寫作背后又有哪些故事？一起來看看她們的經(jīng)驗(yàn)分享：

高中組特等獎(jiǎng)獲得者方馨悅：

“ 與讀初中時(shí)相比，如今的我基本沒時(shí)間閱讀紙質(zhì)書。除了學(xué)習(xí)任務(wù)變重以外，與我開始使用手機(jī)閱讀也有關(guān)。”來自上海市音樂學(xué)院附屬安師實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高二學(xué)生方馨悅坦陳自己的閱讀變化。

對此，她持有比較矛盾的態(tài)度。一方面，她認(rèn)為，用手機(jī)閱讀，可以幫助自己更好地利用好零散的時(shí)間，獲得知識的途徑也變得更廣泛快捷。比如她關(guān)注了多個(gè)公眾號，還喜歡在喜馬拉雅上聽“樊登讀書”；另一方面，她暫時(shí)喪失了整體性的、有深度的閱讀體驗(yàn)，對文學(xué)經(jīng)典的閱讀大大減少。

這在她獲得今年魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)高中組特等獎(jiǎng)的作品《中國的聲音》里也有體現(xiàn)。在這篇文辭優(yōu)美、見解獨(dú)到的佳作中，方馨悅既肯定了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，又犀利地批判了當(dāng)下社會的一些現(xiàn)狀。比如，她批判了網(wǎng)絡(luò)世界的喧囂，批判了沉浸在手機(jī)里的年輕人缺乏獨(dú)立發(fā)出“中國聲音”的勇氣和智慧。

她告訴記者，這是一篇經(jīng)過自己精心構(gòu)思的現(xiàn)場作文。“在別人已經(jīng)落筆時(shí)，我還在構(gòu)思。我花了近一個(gè)小時(shí)構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，然后一氣呵成地將其完成。文章的基調(diào)是先肯定，再否定，最后再肯定，這都是我謀篇布局的結(jié)果。”對于獲獎(jiǎng)，方馨悅很驚訝。她表示，這篇文章和自己平時(shí)考試時(shí)所寫的很不一樣，寫得比較大膽自由，真實(shí)地表達(dá)了自己對社會的觀察和思考，“獲獎(jiǎng)是對我很大的肯定，讓我知道，這一類的文章是可以被欣賞的”。

“我希望我們的語文教育能夠多鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法和思考，而不要流于表面的條條框框，多一點(diǎn)包容，少一點(diǎn)‘假大空’。”方馨悅表示。